試論初中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于閱讀教學(xué)的實(shí)踐

鄒向陽(yáng)

摘要：語(yǔ)文是初中時(shí)期學(xué)習(xí)的一門重要科目，對(duì)我們語(yǔ)言表達(dá)能力和遣詞造句有重要的幫助，是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而閱讀作為語(yǔ)文的重頭戲，將語(yǔ)文的語(yǔ)法、語(yǔ)素、詞語(yǔ)、句子等等重要構(gòu)成因素集中的呈現(xiàn)出來(lái)，所以語(yǔ)文的閱讀能力是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如何搞好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的閱讀能力和興趣就成了我們中學(xué)語(yǔ)文老師必須面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。[1]本文筆者通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀存在的問(wèn)題和建議，希望得到廣大同行的指正和幫助，同時(shí)也希望能為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

引言

閱讀教學(xué)歷來(lái)就是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。老師不管在課堂或者是課外，都希望學(xué)生們能認(rèn)真聽(tīng)講和總結(jié)語(yǔ)文閱讀的方式方法，提高自己的閱讀水平和能力。然而，現(xiàn)在越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀興趣不高，語(yǔ)文閱讀的能力也差強(qiáng)人意，這就需要我們老師和同學(xué)們反思，應(yīng)該如何通過(guò)自己的努力和配合，提高自身的語(yǔ)文閱讀能力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀時(shí)間短，閱讀效果不佳

由于科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，游戲和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生的世界。越來(lái)越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)游戲，花在語(yǔ)文閱讀上的時(shí)間越來(lái)越短，學(xué)生們花在閱讀書(shū)籍上的時(shí)間很少，有的學(xué)生甚至從來(lái)沒(méi)有自主閱讀的習(xí)慣。他們更習(xí)慣的是，語(yǔ)文閱讀考試的時(shí)候隨機(jī)發(fā)揮，毫無(wú)技巧可言。有的學(xué)生有時(shí)會(huì)閱讀，但是他們也因?yàn)槿狈σ欢ǖ募记桑鵁o(wú)法提高自己的閱讀效率和效果，只是抱著書(shū)本啃，沒(méi)有自己的消化和想法，這對(duì)他們以后的長(zhǎng)久發(fā)展是極為不利的。漢語(yǔ)語(yǔ)文作為我們的母語(yǔ)，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏行┲匾淖饔茫c人交流、溝通都需要運(yùn)用到語(yǔ)文，所以提高學(xué)生們的閱讀時(shí)間和技巧很有必要。

2.閱讀內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法提高學(xué)生閱讀質(zhì)量

當(dāng)然，堅(jiān)持閱讀的學(xué)生還是有的，但是他們也存在一些閱讀上的問(wèn)題。有的學(xué)生閱讀沒(méi)有目的性，只是隨性地閱讀打發(fā)自己的時(shí)間；有的學(xué)生閱讀沒(méi)有深度性，常常停留在表層的理解；有的學(xué)生閱讀缺乏層次性，沒(méi)有循序漸進(jìn)，有時(shí)突然加大自己的閱讀難度，最后失去信心，也是得不償失。這些閱讀方法和技巧都無(wú)法做到提高學(xué)生的閱讀能力，只是打發(fā)了一定的時(shí)間，花費(fèi)了一定的功夫，收益卻很小，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以總結(jié)一定的閱讀技巧和方法傳授與學(xué)生，迫在眉睫。

3.語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式單一

當(dāng)前我們老師對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)還是停留在題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸模式上。一個(gè)勁兒地在課堂上講，把所有的技巧和方法灌輸給學(xué)生，卻沒(méi)有注意學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的方法。同時(shí)我們老師還喜歡布置大量的語(yǔ)文課后閱讀習(xí)題給學(xué)生們，讓學(xué)生們?cè)陬}海里掙扎。現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，每天還要花大量的時(shí)間去做閱讀練習(xí)，長(zhǎng)期下去，學(xué)生們只能疲于應(yīng)對(duì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者直接抄襲答案，完成作業(yè)為目的的練習(xí)不能提高學(xué)生的閱讀能力和水平。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行閱讀教學(xué)的實(shí)踐

1.激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀時(shí)間

俗語(yǔ)說(shuō)，興趣才是我們最好的老師，所以我們首先要激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。比如：班級(jí)里可以組織每月的購(gòu)書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定范圍內(nèi)購(gòu)買自己喜歡的語(yǔ)文書(shū)籍，提高同學(xué)們的閱讀興趣，并經(jīng)常和同學(xué)們交換閱讀，增加書(shū)籍的流動(dòng)性；其次老師要減少占用學(xué)生的課外時(shí)間，把更多課外時(shí)間交給學(xué)生發(fā)揮，增加學(xué)生們的閱讀時(shí)間，要保證學(xué)生們每天都能閱讀在一個(gè)半小時(shí)以上。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高閱讀水平

閱讀技巧是提升學(xué)生們閱讀能力的一大重要法寶，我們老師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高他們的閱讀水平。比如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《龜雖壽》時(shí)候，首先我們要讓學(xué)生們?nèi)チ私獠懿俚纳剑瑢?duì)曹操有一個(gè)大概了解；其次要讓學(xué)生們把自己不認(rèn)識(shí)的生詞批準(zhǔn)出來(lái)，通過(guò)在課下查閱字典和學(xué)習(xí)工具，自主預(yù)習(xí)；最后我們老師在教學(xué)的時(shí)候，把這首詩(shī)的中心思想和寫作技巧傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠把重要的方法學(xué)習(xí)到位，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

3.尊重學(xué)生閱讀的主體地位

隨著新課改的不斷進(jìn)行，以學(xué)生為主體的思想和呼聲也是越來(lái)越高。因此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們老師要尊重學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主體地位。比如：在學(xué)習(xí)《背影》一文時(shí)，要讓學(xué)生加強(qiáng)自主預(yù)習(xí)，要求學(xué)生們進(jìn)行自主閱讀，在閱讀的時(shí)候把不懂的地方標(biāo)注出來(lái)，并在課堂上與小組同學(xué)進(jìn)行一定的討論，通過(guò)討論閱讀中的問(wèn)題能夠讓學(xué)生們自主解決問(wèn)題，從而提高自己的閱讀水平。

4.適量的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文閱讀

閱讀還是需要適量的作業(yè)進(jìn)行檢驗(yàn)和復(fù)習(xí)。初中學(xué)生的自我管理能力薄弱，沒(méi)有強(qiáng)力的約束，學(xué)生們難以做到自覺(jué)的去進(jìn)行閱讀，所以老師們可以布置適量的閱讀作業(yè)，以練習(xí)的形式對(duì)語(yǔ)文閱讀的復(fù)習(xí)和總結(jié)。當(dāng)然題海戰(zhàn)術(shù)也不能提倡，題海戰(zhàn)術(shù)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的課余時(shí)間，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師們應(yīng)該通過(guò)自己對(duì)閱讀題目的篩選，選擇適合學(xué)生們練習(xí)的閱讀題目，讓學(xué)生們有效的提升自己的閱讀能力。

5.根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和難度，有序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分析

我們老師要對(duì)文章進(jìn)行篩選，并有序的排列出來(lái)，讓學(xué)生按照一定的順序進(jìn)行閱讀。為了獲得最佳的閱讀效果，我們老師可以將閱讀文章根據(jù)結(jié)構(gòu)、層次或深度進(jìn)行劃分，按照由淺入深的閱讀順序進(jìn)行排序，引導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式閱讀、一舉反三的閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，所以我們老師在實(shí)際的閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注重不斷地進(jìn)行反思、探究和創(chuàng)新，及時(shí)地解決閱讀教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力提高初中語(yǔ)文閱讀有效性。

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