義務教育階段家校溝通問題及對策研究

張玲玲

摘要：學校和家庭作為孩子生活和學習的兩個重要場所，在促進他們健康快樂成長的過程中形成了非常密切的關系，家校溝通也越來越受到教師和家長的重視。為了解決家校溝通中存在問題，實現家校之間的有效溝通，筆者認為教師要重視孩子的全面發展，關心、熱愛每一位孩子，針對家校溝通中的常見問題，采取必要的應對策略，使家校溝通達到最優化，以促進孩子健康成長。

關鍵詞：義務教育階段；家校溝通；問題；對策；研究

1前言

如今在社會變遷、進城務工人員流動加劇的社會時代背景下，學生的成長和教育問題變得日益嚴峻與緊迫，家校聯系也開始顯得尤為重要。一直以來，家長都一直認為既然把孩子交給了學校，教育孩子就是學校的責任，甚至有的家長忽略了家庭教育的重要作用。學校教育需要家長的配合，與家長的交流溝通有助于全面了解學生，更好地開展好教育工作。

2家校溝通的主要意義

家庭教育和學校教育是學生教育中存在的兩個最重要的環節，家庭教育不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的教育形式。在學校教育過程中若能取得家長們的積極配合，與學校教育形成教育合力，將非常有利于孩子的健康發展。

家校合作是當今培養學生的有效途徑，其目的是為了讓孩子充分享受來自教師和家長的關懷，促進孩子健康成長。教師和家長聯系，并不是為了告狀，而是要多方面地了解學生，從而采取有效的教育措施，保證孩子健康成長。由于家庭的千差萬別，家長對孩子的教育觀念各不相同，如果我們與家長溝通不到位，對學生的管理、教育就會產生偏差，如果得不到家長的配合和支持，我們的教育就會事倍功半，這不利于孩子健康成長。

3家校溝通的基本方式

許多事實證明，家庭和睦與否對孩子的發展有著或多或少的影響。學生的教育除了要靠教師的努力外，還需要家長的理解、支持、配合。只有家庭與學校相互溝通才能更好地教育孩子。我們在與家長溝通時應講究藝術，追求變化。在研究實踐中，我們發現家校溝通的方式可以分為傳統和現代兩種類型。

3.1傳統方式

傳統方式包括家訪、校訪、家長會、家長開放日、書信聯系等，這些溝通方式是經過多年的積累形成的。在傳統方式的溝通中，不僅僅是教師與家長的交流，更重要的是與學生的溝通，要讓他們明白，老師和家長溝通，并不是為了告狀，而是要多方面地了解他們，更好地教育他們。

3.2現代方式

現代方式包括電話互訪、短信、QQ、微信等網絡聯系。針對大多數家長事務繁忙，與自己的孩子接觸機會少的情況，教師要及時、經常主動與家長取得聯系，或告知家長可以隨時主動與老師取得聯系。以便家校雙方及時了解學生的表現，采取更有針對性、更有效的教學手段來促進孩子健康成長。

4家校溝通的常見問題

4.1認為“學校教育應負全部責任”

在經濟飛速發展的今天，大部分家長仍然缺乏參與學校教育及與學校共同教育孩子的意識。據調查研究，很多家長認為自己把孩子送到學校，就是來接受教育的，全部教育交由學校負責，教育出了問題與父母無關。持這種觀點的家長主要是沒有認識到家校合作的重要性。學校教育和家庭教育從中國古代起就是一體的，有語為證：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。在現代學校教育體制下，家庭教育的作用也是不容忽視的。

4.2家校溝通思想上不重視

家長與教師在溝通中從思想上不重視，雙方交流的機會很少，造成信息交流反饋不暢，不能得到有效的教育動態。從教師的角度來看，教師沒能很好地利用家庭的教育力量，總是孤軍奮戰，身心俱疲，教育效果不佳。從家長角度來看，家長處于被動狀態，對孩子在學校的學習、生活往往知之甚少，并認為自己的文化不高，不懂教育，沒有能力參與學校教育活動。這兩方面都導致家長與學校之間的溝通受到了阻礙。

4.3家校溝通不注重技巧、方法

許多教師在平時不習慣主動和家長取得聯系，往往只在無可奈何、沒有辦法的情況下才會想到與家長進行溝通。殊不知這樣的溝通效果往往會適得其反其，久而久之會讓家長覺得孩子一定在學校犯了錯，見面時家長先擔心的就是挨一頓批評。存在這種心理狀態下的家長很難與班主任進行深入的交流和溝通，學校與家庭無法形成教育合力，教育合作效果差。

5家校溝通的應對策略

家校之間坦率而真誠的交流是家校溝通的基礎，只有家校緊密合作的教育才是健全的教育。

5.1尊重——鋪設出一條溝通的平坦路

孩子的成長與家庭教育和學校教育緊密相連，家長、學校、教師都有不可推卸的責任。家長“望子成龍，望女成鳳”者比比皆是，我們在與家長溝通的過程中應該尊重家長，經常主動和家長打個電話，匯報一下孩子在學校的表現，聆聽一下孩子在家的表現，給家長多報喜、巧批評，調動家長參與研究家庭教育的積極性，同時對家長提出教育建議，針對家長提出的問題和家長一起探討教育的方法，并鼓勵家長要“信任孩子，鼓勵孩子，做孩子的榜樣。”此外，還可以讓家長在全體家長面前介紹自己家教的成功經驗，增強家長對孩子教育的主動性。孩子進步了，家長也高興地笑了。只有學校和家庭的相互尊重、相互支持、相互交流，才是家校合作的基礎。

5.2真誠——架設起一座溝通的心靈橋

在家校溝通中，教師與家長必須是平等、真誠的關系。我們要積極實踐“三邊互動”，即教師和學生、父母和子女、家長和教師之間都應有真誠而又平等的對話。教師發現孩子的問題，應請家長參與討論，集思廣益，做好家長和孩子的聯系紐帶；家長應平時多與教師聯系、溝通，不能等出了問題才想起聯系老師。

實踐證明，教育是一個合作的過程，家庭教育和學校教育是相輔相成的，在家校溝通的過程中，教師和家長應相互信任、相互理解、相互支持、相互配合，揚長避短，求實進取，有計劃、有目的地搞好家校聯系工作，從而使學校教育和家庭教育形成合力，構建和諧的教育，促進學生健康成長。

6結束語

家校溝通對學生的學習成長來說至關重要。開發學生的潛能，教育學生健康地成長成才，是全社會共同的責任。家庭是孩子與社會接觸的第一站，是各種綜合能力培養的基地，家長在家庭中的言傳身教將直接影響孩子的成長；學校是進行系統文化和思想教育的主陣地；社會是進行直接教育的大課堂。只有構建起家庭、學校、社會三位一體的立體教育網絡，暢通家校溝通機制，受教育對象學生又從中起到積極作用，這樣的良性循環教育才是理想和諧的教育。

參考文獻：

[1]馮大鳴，吳志宏.教育管理學教學參考讀本.上海：華東師范大學出版社，2002.

[2]張東嬌.教育溝通論[M].山西：山西教育出版社，2002年.