“美麗柯橋”視角下的大學(xué)生創(chuàng)客培育研究

摘要：2015年政府工作報(bào)告首次提到“創(chuàng)客”一詞，指出要讓“眾多創(chuàng)客脫穎而出”。以浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院為例，研究大學(xué)生創(chuàng)客培育，符合國(guó)家支持創(chuàng)客培育、鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大政方針，也是響應(yīng)《浙江省教育廳關(guān)于積極推進(jìn)高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見(jiàn)》號(hào)召、助力“美麗柯橋”建設(shè)的一次有益嘗試。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)客；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培育體系

一、引言

創(chuàng)客是指“出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人”[1]。2015年“創(chuàng)客”首次被寫(xiě)入政府工作報(bào)告。同年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，鼓勵(lì)探索創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。由此，政府倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”活動(dòng)在全國(guó)掀起浪潮并引起廣泛關(guān)注。創(chuàng)客已成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和教育改革的重要標(biāo)簽，創(chuàng)客教育成為教育改革創(chuàng)新的重要方面。

近年來(lái)柯橋區(qū)積極踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念，“時(shí)尚柯橋、印象柯橋、幸福柯橋”建設(shè)開(kāi)局良好，在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化教育等各方面取得了顯著成果。浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院作為柯橋區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的地方高校，在為柯橋區(qū)培養(yǎng)輸送創(chuàng)新型優(yōu)秀人才、助力柯橋經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上責(zé)無(wú)旁貸、任重道遠(yuǎn)。因此，在學(xué)院從創(chuàng)客培育入手，大力培育創(chuàng)客文化，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)力，使之成為柯橋區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，對(duì)于服務(wù)柯橋經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、建設(shè)“美麗柯橋”意義重大。

二、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客培育現(xiàn)狀

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)客培育上既存在經(jīng)驗(yàn)，又有很多問(wèn)題和不足。

1.有益的經(jīng)驗(yàn)和嘗試

根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于積極推進(jìn)高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見(jiàn)》，之江學(xué)院于2015年12月29日設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，該學(xué)院是學(xué)院高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具有之江學(xué)院特色的具有富有創(chuàng)新精神、發(fā)展?jié)摿蛧?guó)際視野的持久競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)精英人才。該學(xué)院設(shè)立“致知”精英班和創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)普識(shí)教育，組織各類精品學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)院優(yōu)質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)客發(fā)揮了典型示范作用，是學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客培育的有益嘗試，其經(jīng)驗(yàn)可以在其他二級(jí)學(xué)院進(jìn)行推廣。

2.存在的問(wèn)題

除去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的典型示范外，通過(guò)對(duì)其他二級(jí)學(xué)院數(shù)十個(gè)專業(yè)學(xué)生的隨機(jī)抽樣調(diào)查及與各二級(jí)學(xué)院師生的訪談，了解到問(wèn)題如下：

（1）創(chuàng)客數(shù)量少，創(chuàng)客素養(yǎng)較低

僅有5%左右的學(xué)生參與過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，包括在校在讀期間的創(chuàng)新實(shí)踐和畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩種形式。大部分學(xué)生畢業(yè)都選擇進(jìn)入企事業(yè)單位、讀研深造、出國(guó)等，但少部分思維活躍的同學(xué)會(huì)選擇在學(xué)校期間嘗試參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這些同學(xué)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)主要是想要嘗試實(shí)踐鍛煉的新鮮感和好奇心，以及賺取資金的成就感和價(jià)值感。此外，由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)和技能，創(chuàng)客素養(yǎng)普遍較低，實(shí)踐動(dòng)手能力較為薄弱，創(chuàng)新思維能力不足。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式較為單一

部分女生選擇做微商、淘寶，因?yàn)閰⑴c門檻較低，操作簡(jiǎn)單、便捷，大部分女生選擇的服裝、護(hù)膚美妝等經(jīng)營(yíng)內(nèi)容也出于自己的興趣，對(duì)經(jīng)營(yíng)內(nèi)容也較為了解。個(gè)別男生選擇采購(gòu)書(shū)籍在校園中進(jìn)行售賣，這樣一方面參與了社會(huì)實(shí)踐，鍛煉了自己的社交能力，另一方面可以通過(guò)賣書(shū)、送書(shū)等認(rèn)識(shí)更多的同學(xué)、校友，從而擴(kuò)大自己的人脈和交際圈。部分學(xué)生參與格子鋪，不論是實(shí)體店格子鋪還是淘寶格子鋪，學(xué)生都需要參與外聯(lián)、宣傳等活動(dòng)，也屬于參與創(chuàng)新實(shí)踐的一種形式。部分學(xué)生在學(xué)校擺設(shè)攤位進(jìn)行小商品零售，也是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一種形式。學(xué)生通過(guò)這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能賺取一定的利潤(rùn)來(lái)補(bǔ)貼生活，并體驗(yàn)自我價(jià)值感和成就感。但這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式都較為簡(jiǎn)單、單一，大學(xué)生創(chuàng)客培育的成功實(shí)施，還有賴于更系統(tǒng)化的創(chuàng)客體驗(yàn)。

三、學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客培育問(wèn)題原因

通過(guò)調(diào)研及統(tǒng)計(jì)，分析學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客培育問(wèn)題的深層原因如下：

1.創(chuàng)客文化氛圍不濃，創(chuàng)客教育不完善

學(xué)校較注重就業(yè)率，因此將主要精力放在學(xué)生就業(yè)上，而此處的就業(yè)主要是進(jìn)入企事業(yè)單位或讀研及出國(guó)深造，而對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這塊宣傳、支持力度較小。創(chuàng)客教育不完善，未形成制度化、系統(tǒng)化的政策體系，創(chuàng)客文化氛圍不濃。

2.教師教學(xué)上注重知識(shí)傳授，輕創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[2]

盡管近年來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂、體驗(yàn)式教學(xué)、浸入式教學(xué)開(kāi)始在校園試行，但學(xué)院大多教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即注重知識(shí)的傳授，而在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上投入較少。這在一定程度上限制了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而不利于大學(xué)生創(chuàng)客的培育。

3.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)欠缺，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量參差不齊，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃

從對(duì)廣大學(xué)生的調(diào)研來(lái)看，大部分學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性不高，經(jīng)驗(yàn)、技能、素養(yǎng)缺乏，少部分的大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式單一、質(zhì)量參差不齊，并缺少系統(tǒng)規(guī)劃。

4.社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)客缺乏包容和理解

大部分家長(zhǎng)和老師都認(rèn)為學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，即在學(xué)校中汲取知識(shí)，對(duì)于學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、兼職及其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基本都持不支持的態(tài)度，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，這也在一定程度上限制了學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的意識(shí)和熱情。在畢業(yè)后的就業(yè)選擇上，大部分家長(zhǎng)都趨于保守，優(yōu)先考慮就業(yè)的穩(wěn)定和保障，對(duì)于有風(fēng)險(xiǎn)無(wú)保障的創(chuàng)業(yè)嘗試大多不予支持。一旦創(chuàng)業(yè)失敗，通常也不能得到包容和理解，而大多會(huì)被評(píng)價(jià)為瞎折騰，這種社會(huì)文化對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)客的培養(yǎng)也是一種傷害。

四、完善學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客培育體系

針對(duì)以上現(xiàn)狀問(wèn)題及原因，就如何建立完善的創(chuàng)客培育體系提出以下對(duì)策：

1.學(xué)院層面

高校是培育和輸送大學(xué)生創(chuàng)客的前沿陣地，因此學(xué)院在大學(xué)生創(chuàng)客培育上責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)院在狠抓知識(shí)教學(xué)和就業(yè)的同時(shí)，應(yīng)著力培育創(chuàng)客文化，完善創(chuàng)客培育體系。首先，完善創(chuàng)客培育制度，將創(chuàng)客培育制度化、常態(tài)化，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，在學(xué)院各部門、二級(jí)學(xué)院、廣大師生中大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打破傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)客培育；其次，在在校學(xué)生中開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬大賽、組織以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的班會(huì)或辯論賽等，在校園中形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和熱情；再次，加大對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策、資金支持力度，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境和平臺(tái)；此外，推進(jìn)校企合作，多方與優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐提供平臺(tái)，方便學(xué)生積累企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.教師層面

一線教師作為直接面對(duì)學(xué)生的傳道授業(yè)解惑者，在學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客培育中扮演著中堅(jiān)力量。首先，學(xué)院應(yīng)在二級(jí)學(xué)院教師中開(kāi)展創(chuàng)客教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大力推行翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)微課等新型教學(xué)方式，倡導(dǎo)實(shí)踐教育、體驗(yàn)式教育、浸入式教育、引導(dǎo)式教育等教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。其次，應(yīng)將教師的創(chuàng)客教育成果納入學(xué)院考核機(jī)制，實(shí)行學(xué)院考核、學(xué)生考評(píng)、教師自評(píng)的考核機(jī)制，將教師的創(chuàng)客教育切實(shí)貫徹落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，從而助力大學(xué)生創(chuàng)客培養(yǎng)。

3.學(xué)生層面

盡管大學(xué)生創(chuàng)客培育需要學(xué)院、教師及社會(huì)的多方努力和支持，學(xué)生本身才是學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客培育的主力軍和根本所在。首先，學(xué)生應(yīng)著力提高自身的創(chuàng)客素養(yǎng)，即通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉、廣泛閱讀等方式提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和實(shí)踐知識(shí)。其次，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極參加學(xué)院組織的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，勇于嘗試企業(yè)及社會(huì)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并提高自身應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和失敗的承受能力。

4.社會(huì)層面

大學(xué)生創(chuàng)客培育的成功實(shí)施，有賴于企業(yè)和社會(huì)的理解和支持。應(yīng)在全社會(huì)弘揚(yáng)鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)客培育的良好風(fēng)氣。首先，企業(yè)應(yīng)推動(dòng)校企合作，降低門檻，提供更多的資金和技術(shù)支持，為學(xué)院提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。其次，廣大大學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予更多的理解和支持，從而為大學(xué)生創(chuàng)客培育創(chuàng)造更好的環(huán)境和氛圍。

五、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客培育存在的諸多問(wèn)題，學(xué)院、教師、學(xué)生及社會(huì)各方面應(yīng)多管齊下，共同構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)客培育體系，助力于“美麗柯橋”建設(shè)。

由于大學(xué)生創(chuàng)客培育是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，短短數(shù)月的調(diào)研并不能給出一個(gè)一勞永逸的結(jié)論和方案，而只是嘗試給出一個(gè)參考性的意見(jiàn)作為指導(dǎo)。后續(xù)研究可跟進(jìn)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)客培育現(xiàn)狀的改善和問(wèn)題的解決，以及更多創(chuàng)客培育成果的獲得，以期持續(xù)助力更“美麗柯橋”的建成。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉臣、周宣伯登.創(chuàng)客個(gè)人動(dòng)機(jī)與外部環(huán)境影響關(guān)系研究[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2015（18）：150-154.

[2]薛風(fēng)平.培育及扶持創(chuàng)客群體成長(zhǎng)對(duì)策分析[J].青島行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：29.

本文為柯橋區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)2018年度課題（“美麗柯橋”視角下的大學(xué)生創(chuàng)客培育研究——以浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院為例）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王文麗（1986.11-）女，漢族，安徽安慶人，浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)翻譯理論與實(shí)踐。