淺談信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)

牟景莉

摘要： 教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開(kāi)的，而生物學(xué)所包含的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛， 現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)具有更深層的意義。

關(guān)鍵詞 ： 信息技術(shù) 生物學(xué)教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是借助于一定的手段、工具展開(kāi)的。教學(xué)活動(dòng)的具體過(guò)程、組織形式及質(zhì)量效益等與教學(xué)手段、教學(xué)工具密切相關(guān)。以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)（Information Technology，簡(jiǎn)稱IT）的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。生物學(xué)是一門理論性、實(shí)踐性、社會(huì)性很強(qiáng)的自然學(xué)科，所包含的知識(shí)內(nèi)容非常廣泛。現(xiàn)代信息技術(shù)與生物學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可將生物學(xué)知識(shí)的表達(dá)多媒體化，使知識(shí)呈現(xiàn)更加生動(dòng)、形象、逼真，而這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了教學(xué)質(zhì)量。更深層的意義還在于：可以充分利用各種生物教學(xué)資源，使生物學(xué)教師改進(jìn)了教學(xué)方法和教學(xué)策略；有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力和協(xié)作能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）、網(wǎng)絡(luò)資源在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、鏈接豐富、實(shí)時(shí)性和互動(dòng)性等特點(diǎn)。生物學(xué)教師可以利用Internet 資源進(jìn)行備課、信息檢索、資料收集、問(wèn)題探討和學(xué)術(shù)交流。在眾多生物網(wǎng)站中，如 （生物學(xué)引擎網(wǎng)）、 （中學(xué)生物教學(xué)資源網(wǎng)）、（生物多媒體）、 （生物天堂）、（中學(xué)生物教與學(xué)）等等，教師可根據(jù)需要進(jìn)行檢索、下載任何有用的生物信息資料和現(xiàn)成的課件，稍經(jīng)加工就可以用于課堂教學(xué)。在教學(xué)中遇到疑難問(wèn)題也可以上網(wǎng)發(fā)布信息請(qǐng)教同行， 通過(guò)E—mail、BBS與同行們交換意見(jiàn)。教師的教學(xué)心得和制作的課件也可以發(fā)表 于網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和資源共享。學(xué)生則可根據(jù)教師在校園網(wǎng)上提供的相關(guān)鏈接，獲得更多的生物學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn)。充分利用Internet資源，不僅可以節(jié)省教師搜集教學(xué)素材和制作課件的時(shí)間，而且大大地拓寬了師生的視野，同時(shí)也增強(qiáng)了師生的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

（二）、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是指利用文本書籍、光碟軟件、網(wǎng)上資料等三大資源，以及學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式為教師和學(xué)生之間提供了一個(gè)跨時(shí)間和空間的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)也為學(xué)生之間，師生之間的交流提供了多種途徑，如可以通過(guò)E-mail、聊天室、電子論壇、BBS等方式實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上討論、答疑、網(wǎng)上作業(yè)等學(xué)習(xí)形式。

基于對(duì)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的理解，再結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)，在生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程中，可以選取教材中網(wǎng)上資源豐富又比較開(kāi)放和新穎的部分（如遺傳、生命起源、生態(tài)學(xué)和生物多樣性等內(nèi)容）作為學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。比如，在“生物多樣性及保護(hù)”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，首先利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生物多樣性的基本概念，建立起有關(guān)生物多樣性及其保護(hù)的生物學(xué)知識(shí)體系；然后然后圍繞學(xué)習(xí)主題——保護(hù)生物多樣性來(lái)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)多人協(xié)作，網(wǎng)上查閱資料等方式來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生在網(wǎng)上所獲得信息還可以通過(guò)網(wǎng)上傳遞進(jìn)行交流；接著讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行總結(jié)，教師再作總的評(píng)價(jià)，進(jìn)行理論升華；最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線測(cè)試，針對(duì)及時(shí)反饋的信息，查漏補(bǔ)缺。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

（三）、多媒體課件在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體同傳統(tǒng)的直觀教具：標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈、錄像等相比具有表現(xiàn)力強(qiáng)、交互性好、信息量大等優(yōu)點(diǎn)。教師在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中能從市場(chǎng)上或Internet獲得一些現(xiàn)成的多媒體課件，但這不能完全滿足教學(xué)的需要。這就要求教師能夠應(yīng)用相關(guān)軟件（如Flash、Powerpoint、Photoshop、Authorware等）和平時(shí)積累的素材自己制作一些相應(yīng)的多媒體課件。

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心設(shè)計(jì)和制作的，反映著自己教學(xué)意圖、思路和觀點(diǎn)的，形象、生動(dòng)、具體的；融知識(shí)性和趣味性于一體的多媒體課件應(yīng)用到教學(xué)中，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間、降低教學(xué)難度，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，多媒體較高的交互性也可以在教師和學(xué)生之間進(jìn)行更及時(shí)、更開(kāi)放的交流，便于教師及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。比如，在講授“減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以將精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程制作成flash動(dòng)畫來(lái)演示；把拍攝的在顯微鏡下觀察到的減數(shù)分裂不同時(shí)期細(xì)胞的圖片與教師畫的示意圖對(duì)照著呈現(xiàn)給學(xué)生；將受精部分內(nèi)容通過(guò)播放生理衛(wèi)生科普片的形式介紹給學(xué)生，輔助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的理解。

二、 生物學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）、生物學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的正確使用：

教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，在教學(xué)過(guò)程中不可濫用信息技術(shù)而且在應(yīng)用的過(guò)程中不可嘩眾取寵，為了應(yīng)用而應(yīng)用，流于形式。應(yīng)該明確應(yīng)用信息技術(shù)的重要意義在于充分恰當(dāng)應(yīng)用它來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）、要與傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法相結(jié)合

盡管信息技術(shù)作為直觀的教學(xué)工具，具有很大的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。但是傳統(tǒng)的黑板、粉筆、掛圖、模型等工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等電化教學(xué)手段仍有用武之地。只有把各種教學(xué)工具和教學(xué)手段充分結(jié)合使用才可得到最佳的教學(xué)效果。

（三）、注意生物學(xué)科的特點(diǎn)

信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助師生完成許多原先沒(méi)法親自動(dòng)手完成的實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)影像等手段模擬各項(xiàng)生命活動(dòng)，然而生命的活性是任何模擬圖像無(wú)法取代的。而且生物學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有些能讓學(xué)生親手完成的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)就應(yīng)該讓學(xué)生親自去做，因?yàn)椤凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，聽(tīng)來(lái)的忘的快、看到的記得住、動(dòng)手做學(xué)的會(huì)。如有條件更應(yīng)帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去親身感受、觀察和熱愛(ài)真實(shí)的生物。

在今后的生物教學(xué)中，要注意把信息技術(shù)與生物教學(xué)更好的結(jié)合起來(lái)，這樣我們的生物教學(xué)就能更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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