基于產學融合及項目驅動的創新型人才培養模式的研究與實踐

沈顯慶　王蘊恒　寇曉靜

摘要：構建創新型人才培養體系，提高培養質量，提升學校內涵建設，是應用型本科院校發展和轉型的必由之路。在創新人才培養模式框架指導下，明確專業人才培養目標，改革課程和實踐教學模式，建構完善的課程體系，建立科學合理的人才評估機制，是測控技術與儀器專業教學改革、專業人才輸出的必經之路。

關鍵詞：創新人才；人才培養模式；實踐教學體系；課程教學體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）30-0150-02

知識經濟時代到來，高等教育人才培養的側重點為創新性、復合性人才的培養，在新的經濟形式下，提高大學生的創新能力與實踐能力，走產學融合一體化道路，實現產學融合與項目驅動下的創新人才培養模式的建立與完善是必然。測控技術與儀器專業作為近幾年高校興起的熱門專業，其以嶄新的教育理念實現了光、電、機、算的一體化，倡導產學融合，關注實踐實操，理論教學與實踐教學相結合，實現了學生創新能力的培養，實現了高素質創新人才的輸出。如何更好地適應形勢發展，做好專業教學與市場人才需求的有效對接都是測控技術與儀器專業教學管理優化的具體要思考的問題，而這些問題的探討直接關系到人才的培養，關系到國家測控專業的科研程度，以下具體探討其必要性。

一、產學融合背景下創新培養理念

在新時期，工科院校培養人才的核心是創新能力的培養，其主要途徑是實踐教學和具有工程理念的教學方法。實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力具有特殊的、不可替代的作用。同時，把CDIO及NCBE相結合的教學方法引入教學中，提高學生學習興趣，培養學生的創新意識，其結構體系如圖1所示。

二、產學融合背景下測控技術與儀器專業創新實踐人才培養的策略

1.創新人才培養目標。新時期高校的人才培養必須樹立創新人才培養的總目標。關注學生創新能力、實踐能力、綜合素質的提升，實現其德智體美勞的均衡化發展。測控技術與儀器專業屬于典型的工科專業，因此在制定創新人才培養目標時也應適當突出其工科專業特色。具體來說要培養信息技術領域測量控制與儀器類創新人才，培養具有良好高等數理基礎和專業理論基礎的優秀人才，培養具有外語交流表達能力的國際性人才，培養具備熟練的操作技巧、實踐實操能力強的創新性人才，培養具備科研創新能力和綜合設計能力的專業人才，培養具有寫作能力與軍事素質的綜合性專業人才。為測控技術與儀器專業學生的未來就業及科研深入奠定素質能力基礎。

2.加強課程體系建設。基于傳統測控技術與儀器專業課程體系中知識面窄、學科資源整合不到位的情況，必須進一步加強并優化課程體系建設，優化并整合教學資源，滿足其學科自身發展的需求并依托學校現有的辦學條件，實現儀器科學及技術科學技術領域分別對應的精密儀器及器械、測量計算技術及儀器兩大二級學科的資源整合，加強精品課程群的建設，以創新實踐人才培養為導向進一步明確專業的發展方向。加強與高校、名企的聯系，了解當前社會對測控技術與儀器專業人才的需求，提高創新人才培養的導向性，基礎鞏固，實踐強化，創新主導，與時俱進，在奠定科學基礎體系的基礎上，實現專業課程特色的凸顯，加強學科間的資源整合，凸顯專業教學的特色性，關注學生實踐能力及創新能力的培養。

3.創新課程教學模式。針對測控技術與儀器專業傳統教學模式重理論輕實踐的錯誤導向，必須創新教學模式，走實踐創新培養之路。必須多渠道地吸納資金，加強學校測控技術與儀器專業硬件基礎設施的建設。通過財政撥款、學校籌款、企業捐助等確保教學儀器的更新，建立完整的傳感技術實驗平臺、測控系統綜合實驗平臺、虛擬儀器實驗平臺等先進教學平臺，為產學融合及任務驅動探討提供基礎條件。增加實踐及實驗課程比例，建立完善的實踐教學體系，在實驗的設計上側重綜合性、創新性的實驗，減少驗證性的實驗，允許學生大膽創新，積極質疑，自主調整設計實驗。突破原有教學模式的局限，測控技術與儀器專業教學走產學之路就是與企業聯合，建立實習基地，通過科研項目的招募、創新計劃的實施、畢業設計實踐等實操項目帶動科研與生產的融合。

4.建立完整的評估機制。產學融合及項目驅動的創新人才的培養要求建立科學嚴格的激勵保障機制和管理機制，確保教學實踐有章可循，落到實處，促使測控技術與儀器專業實踐及創新人才培養模式的穩固化。以機制為指導，課程體系每年進行調整優化，根據理論課的教學大綱和講義進行內部的溝通交流，增加教研的頻次和深度，為創新實踐人才的培養輸出奠定體制基礎。在人才培養評估中堅持產學結合，課堂層面的評價只是其中之一，重點是學校及企業方面的實踐評價。綜合收集學生的反饋、教學總結、教學跟蹤記錄等材料，做好學生學習結果的有效測量。集體分析總結教學實施，加強教學成果的預期。只有專業層面與學習層面的雙評價，才能實現學生技能素質的全面考核，實現測控技術與儀器專業教學質量的提升和優秀人才的輸出。

測控技術與儀器專業作為高校重點及熱門專業，知識經濟時代背景下，其創新性及實踐性人才培養需求更為迫切，這也是該專業教學的學科本質要求。本文在分析其人才培養現狀的基礎上，重點從培養目標的明確、課程體系的建設、教學模式的優化和評估思路的創新四個方面加以論述，為測控技術與儀器專業的創新實踐人才培養指明了方向。

參考文獻：

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