雙證融通課程《園林植物養(yǎng)護(hù)》鑒定模式探析

朱紅霞　康亮

摘要：本文探討了雙證融通課程《園林植物養(yǎng)護(hù)》課程的鑒定方式、考試組織方案等，并將技能考核和綜合素養(yǎng)考核引入課程評價體系，以期為類似課程的鑒定提供了參考。

關(guān)鍵詞：雙證融通；植物養(yǎng)護(hù)；課程鑒定

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0091-02

課程考核作為教學(xué)過程的一個重要有機組成部分是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。《園林植物養(yǎng)護(hù)》課程是園林工程技術(shù)專業(yè)雙證融通的課程之一。本課程考核內(nèi)容跟綠化工（高級）的職業(yè)鑒定項目一致，將技能考核和綜合素養(yǎng)考核引入課程評價體系。通過理論和技能相結(jié)合的方式，將專業(yè)技能培訓(xùn)和日常課程教學(xué)相結(jié)合，提高了學(xué)生的實操水平和綜合能力以及交流溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

一、《園林植物養(yǎng)護(hù)》的鑒定方式

《園林植物養(yǎng)護(hù)》課程鑒定內(nèi)容包括理論知識考試、綜合素養(yǎng)評價和操作技能考核三部分。理論知識考試主要采用筆試的方式，綜合素養(yǎng)評價一般采用過程性評價，操作技能考核采用現(xiàn)場實際操作的方式。總成績按理論知識考試占30%、綜合素養(yǎng)評價占10%、操作技能考核占60%的權(quán)重合計。

二、理論知識考試方案

理論知識考試應(yīng)涵蓋該門課程的所有知識，且必須包括與職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)部分的主要相關(guān)知識。考試方案包括理論知識考試組卷方案和理論知識考核要素細(xì)目表。理論知識組卷方案用于確定理論知識考試的題型、題量、分值和配分等參數(shù)。考試題型一般為客觀題，考試方式一般為計算機機考。

三、綜合素養(yǎng)評價方案

綜合素養(yǎng)的評價是“雙證融通”的重要組成部分，是對學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的職業(yè)意識、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為習(xí)慣以及自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、創(chuàng)新意識等職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)核心能力的評價。主要采用教師評價與學(xué)生互評的方式進(jìn)行考核。

四、操作技能考核方案

操作技能考核主要評價學(xué)生的專業(yè)技能水平。操作技能考核方案應(yīng)包括操作技能考核項目表、試題單、答題卷、評分表、技能考核要素細(xì)目表等。學(xué)校根據(jù)操作技能考核方案編制一套或若干套完整的現(xiàn)場實際操作技能考核試卷。園林植物養(yǎng)護(hù)操作技能考核項目表和操作技能考核要素細(xì)目表見表2。

評分表的編寫技術(shù)難度最高、變化最多，其重要性也是最高的，因為考生對該職業(yè)技能到底掌握如何，要通過考評才能最終反映出來。評分表中的評分細(xì)則和評分指標(biāo)要有良好的評價一致性，即不同的考評員使用該評分表打分應(yīng)該有較好的相似度，盡量減小評分指標(biāo)的不確定性，盡量減小考評員的自由裁量權(quán)。評分表必須與試題單、細(xì)目表相關(guān)聯(lián)。在評分細(xì)則的設(shè)計中要采用世界技能大賽的理念，體現(xiàn)“注重質(zhì)量、注重精度、注重規(guī)范”的技能導(dǎo)向。