全日制專業學位研究生實踐課程體系建設研究

王翠娟　胡永彪

摘要：專業實踐是全日制專業學位研究生培養的關鍵環節，實踐課程是專業實踐環節的重要組成部分。建設合理的、逐步完善的實踐課程體系是全日制專業學位研究生達到培養目標、提高實踐能力的有力保證。以機械工程領域為例，從培養方案、培養計劃、課程設置、教學方式、管理體制、評價監督等各個方面提出了全日制專業學位研究生實踐課程體系的建設思路，并落實實踐，取得了一定的成果。

關鍵詞：機械工程；全日制專業學位研究生；實踐課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）35-0210-02

教育部人力資源社會保障部2013年《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》中指出：注重在實踐中培養專業學位研究生解決實際問題的意識和能力，發展專業學位研究生教育，提升專業學位研究生實踐能力，已成為我國研究生教育改革的重點。

專業學位研究生實踐能力的培養是一個系統工程，受研究生本身的主觀素養、培養設置、教學方法、校內外導師的指導、專業實踐等諸多因素的影響。研究生自身的主觀素養是既有條件、教學方法和導師指導，這些取決于教師的主觀能動性，現階段制度的不完善使校外導師指導、聯合培養實踐基地以及企事業單位實踐實習等空有其表，過度的依賴于外聯單位配合力度和意愿。由此看到課程設置雖并不是唯一且權重較高的影響因素，但對于培養單位卻是相對可掌握、量化、實施并控制的因素。培養單位可以根據自己的學科情況、實驗平臺、師資力量等各種可利用資源，協調配置，建立起適合于專業學位研究生培養的實踐課程體系并改善課程設置，這是提高專業學位研究生實踐能力的有力保障。

當前，各個高校的研究生課程設置一般分為必修課程和選修課程。學術型研究生與專業型研究生在課程設置上沒有實質性的差別，因此作為旨在提高專業型研究生的實踐能力，區別于學術性研究生的實踐課程體系，作為必修選擇性課程加入課程設置中并切實的落實顯得尤為重要。

根據目前我國專業學位研究生教育課程改革發展的形勢和要求，本文以長安大學機械工程領域為例，對專業學位研究生實踐課程體系設置進行了積極探索，從培養方案、課程設置、教學方式、管理體制、評價監督等各個方面提出了全日制專業學位研究生實踐課程體系的建設思路，并付之實施，取得了一定的成果。

一、根據機械工程學科特點，構建適合機械工程專業學位研究生的實踐課程體系，將實踐課程體系有機的融入專業學位研究生課程設置中

機械工程學科既是歷史悠久的典型傳統學科，又是與高新技術同步發展的活躍學科，受新材料、新技術影響尤為顯著。因此，機械類碩士研究生課程既要有一定的基礎性和專業性，又要有一定的前沿性、綜合性和交叉性。為了保證機械工程專業學位研究生實踐課程體系設置的科學性和先進性，在構建實踐課程體系的過程中認真分析國內外著名高校同類學科的課程設置，并根據學科專業學位碩士研究生的培養目標，結合學科的教學資源和特色優勢，涵蓋了機械設計及理論、機械制造、機械電子工程、工程機械、工業設計等二級學科，內容包括機械的創意、設計、性能、制造、檢測、維護等方面，確定了本學科全日制專業學位研究生培養的實踐課程體系。實踐課程體系與培養方案原有的課程緊密相關，在教學上融入新材料、新技術等學科發展的前沿內容，是對原有課程的深入和拓展。

二、實踐課程體系在教學內容上注重知識更新，與時俱進，并探索以學生為中心的多元化教學方式，實現提高學生實踐能力的目標

以往的理論基礎課程內容陳舊，不能與最新科研發展同步，內容枯燥，加上“滿堂灌”、“填鴨式”等單一的教學方式，無疑會使學生厭倦，對課程知識的接收和消化完全依賴于學生學習的主動性。在新的改革形勢下，在課程內容上定時更新，融入學科發展的最新動態，科學研究最新前沿，鼓勵教師改革教學方法，改進教學手段和授課方法，以學生為中心，以充分調動學生的積極性和興趣性為目標，將啟發式、互動式等多種靈活生動的教學方法應用于課堂講授過程中，突出案例分析和實踐研究，使學生從被動學習變為主動學習，達到提高學生實踐能力的目標。

三、制訂培養計劃時對專業學位研究生提出實踐課程要求

培養計劃是決定研究生培養方向、實現培養目標的全過程計劃，要將提高專業學位研究生實踐能力貫穿于研究生培養的全過程之中，在研究生入學制訂培養計劃時，在原培養計劃制訂的要求的基礎上增加對實踐課程的要求。我校機械工程專業型碩士研究生實踐課程的選擇不低于2個學分。

四、實踐課程體系運行效果與評價

到目前，實踐課程體系實施已有四年，通過四年碩士研究生的培養，從教學、管理、監督的各個環節形成機械工程專業學位研究生實踐課有效運行模式，近4年所開課程的選課情況如表1所示。

從表1的數據中可以看出大多數課程選課人數穩定遞增，個別課程由于專業區別、人數限制等原因導致選課人數較少，期間依照學校研究生部課程開設要求，對于選課人數較少的課程要停開。實踐課程體系的建設是開放式的，不僅僅針對機械工程專業的學位研究生，學術型研究生同樣可以選擇，同時為學術型研究生的培養也增加了實踐機會，使之更好的將理論學習應用于實踐。凝結全院的力量建設機械工程實踐課程體系，大大促進了以實踐課為依托的研究生教改項目的申報和立項，調動了任課教師的積極性和開拓性。

五、結語

全日制專業學位研究生的設立是國家對于研究生教育的一次重大改革。根據國家發展需求，探索一個適合全日制專業學位研究生的培養模式是高校面臨的一項重大課題。機械工程專業學位研究生實踐課程體系的建設和實施是對專業學位研究生培養模式改革的積極探索，通過開展實踐課程培養了專業學位研究生解決實際問題的意識和能力，提升了專業學位研究生的實踐能力，為機械工程專業學位研究生的培養提供了方法和經驗，今后將進一步探討與實踐，并在培養實踐中逐步完善，積極探索一條服務于國家戰略目標的髙層次應用型人才培養模式。

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