對職業學校德育工作的幾點思考

陳雪芬　劉薈敏

摘要：中等職業教育是目前我國職業教育的主體，主要由中等職業學校實施，招生對象主要是初中畢業生和具有初中同等學歷的人員，基本學制以三年制為主。這類學校在對學生進行高中文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識教育和職業技能。這類學校由于生源的特性，決定了其學生素質，尤其是基本素質。因此，在為國家培養高素質技能型人才這個大目標下，教育者在做好職業技能教育的同時，也應將加強學生的德育作為一項重要工作來抓。

關鍵詞：德育；教育；方法

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）34-0221-02

科學發展觀認為，社會的一切發展既依賴于人的發展，又為了人的更好發展。職業教育是培養和發展人的一個重要環節，職業學校的學生大都是十七八歲的年齡，這是一個人的人生觀、價值觀形成的關鍵的時期，把他們培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人，是德育教育工作者義不容辭的責任。

職業學校的德育工作以班主任的工作最為重要，在我擔任班主任時，重點以科學發展觀作為指導思想來做好學生教育工作，并認為構建職業學校德育的新的理論體系是十分必要的。科學發展觀的核心就是“以人為本”，而“以人為本”的教育理念，則在于高度尊重學生、信任學生、關愛學生，充分調動學生在受教育中的積極性、主動性和創造性。教育的過程實際上是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗。這就需要教師以自己良好的道德修養和行為規范去潛移默化地影響學生，用自己的模范言行春風化雨似地滋潤學生的心靈，使他們成為思想道德高尚、品行優秀的人。

在擔任新班班主任時，我認為學生剛入學的兩個月的管理是至關重要的。首先，我組織全班統一學習《學生日常行為守則》。對初次違紀的學生，重教育輕懲罰；對再三違紀的學生，教育后嚴格按《學生日常行為守則》進行處理。對有重大違紀或曠課的學生，及時通知家長合作教育。及時的教育是要讓學生深刻認識自己的錯誤，適當的懲罰是要讓學生學會為自己做錯的事負責任。在教育過程中，發現問題及時與各任課老師溝通聯系，并與這些老師一起研究這個年齡的學生特點，探討職業學校德育工作的特點及目的。在我們的不斷摸索和對學生的教育幫助下，學生進步飛速，并使我很快掌握了現代年輕人的心理和特點，班級工作開展起來得心應手，學生學習的熱情更是與日俱增。

我們要認識到，推進職業學校德育教育工作是一項系統工程，是一項關系國家未來發展和穩定的戰略決策。目前，我國職業學校的學生正在以極快的速度增加，如何加強德育教育并把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是學校和老師的一項重要工作。

我們一致認為：德育教育在素質教育中居于首要地位，關鍵是要有正確的思路和方法，有良好的運行與反饋機制，有科學合理的評價與考核體系和標準要求。要深刻認識到德育工作在學校教育、教師工作中的重要地位，并將其作為重要的工作內容。

職業學校德育不應停留在單純的信念、理想的灌輸上，而應以情感為紐帶，實現道德教育方式和觀念的根本轉變。

例如某班有名學生，剛入校時，思想狀態不穩定，經常遲到、早退甚至曠課。老師找他談話，也表現出心不在焉。面對這種情況，我沒有嫌棄和放棄，而是主動找到他的家長，一起分析這個學生的具體情況，終于了解到一些他不愿意講出來的情況，并對癥下藥，很快扭轉了他的不良思想和行為。在課余時間，我盡量用更多時間與學生交談，站在他們的立場了解他們的思想，如他們最感興趣的手機游戲。我覺得他們對手機游戲非常著迷，通過交流發現他們如此沉迷是因為這些游戲“肯定”了他們，像某些英雄卡牌類游戲，每次對抗勝利的時候，都會收獲到周圍朋友羨慕的目光。這些英雄卡牌在游戲中就是身份的象征，令現實中經常受批評或受挫折的學生在虛擬的世界中得到“肯定”。所以我覺得要發現學生表現好的地方及時表揚，給予他們應有的肯定，這也是職業學校德育的工作重點。很多學生在中小學時期經歷較多的挫折和失敗，又缺少及時的關心，所以對自己的前途失去信心而放縱自己，加上家庭因素，個別學生走向極端——目空一切，做事無視他人感受，不尊重父母和老師等。

對待違紀的學生，要求學生先承認自己的錯誤再去批評別人的錯誤，這樣會比較容易化解學生之間的沖突與矛盾。例如在處理班上學生打群架事件中，我與他們一起分析事情的起因與后果，教會他們正確處理矛盾的方法，最后他們真誠地接受了處分而且能握手言和。

學生都有強烈的自尊心，嚴厲的批評不一定能令他們心服，但簡單的說服也不能令這些學生服帖。所以每當我嚴厲批評學生后，我還會找適當的機會再“哄一哄”他們，若有錯怪學生的地方或語氣過重，我也會主動向學生道歉，學生會更深刻理解自己的錯誤，明白我的嚴厲是出自一片苦心。

后進生或多或少受過一些心理創傷才會導致他們的自暴自棄，關懷他們不只在一時片刻，更不可能一朝一夕就能改變他們，我們需要的是耐心再耐心。

另外，我會用“放大鏡”去發現學生“微小”的進步，及時表揚他們，并在班上宣傳，讓他們不但受老師肯定，也得到其他同學的認同，增強其自信心，并作為一個榜樣，令有挫折感的學生看到希望。

改進教育方式方法，切實提高實效性。促進德育教學貼近社會實際、貼近學生生活、貼近青少年學生成長需求。把課堂教學與現代信息技術相結合，與參觀愛國主義教育基地、重要節慶日、紀念日等活動結合起來，把傳授知識同陶冶情操、養成良好行為習慣結合起來，用鮮活通俗的語言、生動典型的事例、喜聞樂見的形式，根據不同年齡段學生的要求，寓教于樂，深入淺出，循序漸進，讓德育課程成為廣大青少年學生喜愛的課程。

我經常與我身邊的教師探討，各學科都要發揮好不斷提高青少年學生思想道德素質教育主渠道的作用。在學科教學的各個環節都要滲透德育教育的內容，努力使學生在潛移默化中形成愛國主義精神和良好的思想品德、道德修養以及遵紀守法的意識。有的教師認為自己不是德育教師，放松了對任課班級學生的思想要求。我發現后，及時與他談話，使他認識到教師的職責，并很快更正了自己的看法，學生也對這位老師更加尊敬。

我深知，要結合學生的實際，針對其身心成長特點，積極探索新世紀新階段學生思想道德建設的規律，堅持以人為本，教育和引導學生樹立中國特色社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成高尚的思想品質和良好的道德情操，努力培養他們做有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人。

總之，我們要在學校的工作中切實把德育擺在重要位置。德育是學校的根本性教育，是教育學生形成正確的人生價值觀的最直接的渠道。從宏觀講，德育關系到中華民族的整體素質，關系到國家的前途命運，關系到中國特色社會主義事業的成敗；從微觀講，德育關系到學生個人的健康成長，關系到他們能否樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為社會主義事業合格的建設者和接班人。對學校而言，它是學校搞好其他工作的基礎，對學校各項工作起著動力、導向、保障作用。德育搞好了學校才能有一個良好的環境、健康向上的氛圍，才能帶動學校教育方方面面的工作順利進行。

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