項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維護(hù)保養(yǎng)課程中的應(yīng)用

呂國(guó)偉

摘要：隨著我國(guó)教育改革的推進(jìn)，各學(xué)校的教育課程也越發(fā)的精細(xì)嚴(yán)密，開始注重實(shí)用性以及鍛煉學(xué)生的能力。不僅僅包括高等院校的學(xué)生，這也院校也越發(fā)重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。比如說汽車的維護(hù)課程，這是一門十分重要的課程。現(xiàn)如今交通十分發(fā)達(dá)，汽車是人手一臺(tái)，汽車維護(hù)成為了人們的行業(yè)，這就對(duì)工作人員的素質(zhì)提出了極高的要求。學(xué)校要致力于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)人才。文章將會(huì)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在汽車的維護(hù)保養(yǎng)之中的應(yīng)用展開研究探討。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；汽車的維護(hù)與修養(yǎng)；實(shí)踐應(yīng)用

一 前言

汽車維護(hù)課程是一門對(duì)技術(shù)要求比較高的課程，這就對(duì)學(xué)生本身的素質(zhì)提出了比較高的要求。整個(gè)工作環(huán)境的高要求促使學(xué)生不斷的提升自己的綜合素質(zhì)，不斷地提高自己的能力，這在某種程度上是有利于學(xué)生的發(fā)展，也為將來立足于社會(huì)打好了基礎(chǔ)。文章對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于汽車的維護(hù)與修養(yǎng)展開了深入的研究探討。

二 項(xiàng)目教學(xué)法與汽車的維護(hù)課程

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于汽車的維護(hù)休養(yǎng)中，首先也要知道項(xiàng)目教學(xué)法為何物，汽車的維護(hù)又是何物。接下來將會(huì)展開具體的研究探討。

（一）何為項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目建學(xué)法，顧名思義就是將一個(gè)項(xiàng)目作為一次考試與考驗(yàn)，考研學(xué)生的實(shí)踐能力，計(jì)劃與組織能力。整個(gè)過程中，教師只是擔(dān)當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者，由學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，設(shè)計(jì)專屬于自己的設(shè)計(jì)方案，考慮牽扯到的問題。教師是指導(dǎo)者，而學(xué)生是主導(dǎo)者。

（二）汽車的維護(hù)課程

1意義

汽車是現(xiàn)如今比較常用的交通工具，其重要性不言而喻。設(shè)置一門汽車維修與維護(hù)課程是十分必要的，這門技術(shù)在社會(huì)上的需求是十分巨大的。學(xué)生只有在學(xué)校中扎實(shí)地學(xué)好自己的技能，才能使自己在以后的就職生涯之中占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)，甚至是戰(zhàn)勝諸多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。現(xiàn)如今的社會(huì)，是勝者為王，技術(shù)是關(guān)鍵，沒有過硬的技術(shù)，那么只能是在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中敗下陣來。企業(yè)也會(huì)更青睞有著真正的才能的人，因?yàn)檎嬲龑W(xué)過的人必然是進(jìn)行了大量的實(shí)踐。這樣一來，實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)就可以應(yīng)用到具體的生產(chǎn)生活之中，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中占據(jù)絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

2 弊端

有利自然有弊，這個(gè)弊端指的是教學(xué)的弊端。大部分的教育學(xué)校采用的是比較老舊的教育方式，這就會(huì)導(dǎo)致舊有的教育體制的弊端會(huì)影響到教育的質(zhì)量，這是絕對(duì)不能忍受的。在教育教學(xué)之中，一定的理論知識(shí)是十分必要的，首先你要掌握一定的知識(shí)理論你才能進(jìn)行實(shí)踐。摸著石頭過河，費(fèi)勁千辛萬苦得到的也未必是你想要的那個(gè)結(jié)果。教材就顯得十分重要的了，但是舊有的課程弊端就是脫節(jié)。所謂的脫節(jié)就是與社會(huì)脫節(jié)，知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間沒有進(jìn)行更新；還有就是課程量是十分少的，這些課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的需要，這就是問題所在。還有就是盡管教育采用的是比較先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教程、多媒體教授，但是這遠(yuǎn)不能提起學(xué)生的精神，對(duì)學(xué)生的吸引力降到了零點(diǎn)，這就是可悲之處。

理論教育的缺乏的弊端在具體的實(shí)踐過程之中就體現(xiàn)出來了，由于沒有具體的理論支撐，學(xué)生對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作是比較陌生的。沒有理論支撐的實(shí)踐操作就是在胡鬧，摸著石頭過河并不是每一個(gè)人都能做到。

三 項(xiàng)目教學(xué)法在汽車的維護(hù)休養(yǎng)中的具體應(yīng)用

汽車的維護(hù)與休養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐能力，進(jìn)行具體的實(shí)踐應(yīng)用。另一方面，項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主導(dǎo)地位與主體實(shí)踐性。這二者相得益彰，互相照應(yīng)，完美地實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法與汽車的維護(hù)休養(yǎng)的結(jié)合。以下是具體的過程。

（一）明確自己的任務(wù)

任務(wù)的分配是學(xué)校進(jìn)行安排的，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)力，與校外的公司進(jìn)行一個(gè)短期的合作，安排好相應(yīng)的事宜。然后根據(jù)指導(dǎo)老師進(jìn)行合理安排。學(xué)生要明晰自己的工作范圍，包括汽車的相應(yīng)范圍，避免出現(xiàn)失誤，導(dǎo)致汽車的損毀，維護(hù)保養(yǎng)不成，反而毀掉了車。指導(dǎo)教師無需跟隨在側(cè)，直接將形式講明，在角落觀測(cè)即可。畢竟這個(gè)項(xiàng)目是由學(xué)生一力承擔(dān)，至于怎么運(yùn)作就靠學(xué)生自己考慮了。

（二）分組，規(guī)劃

1 分組是必要的，選出領(lǐng)導(dǎo)者，沒有領(lǐng)導(dǎo)者的團(tuán)隊(duì)是沒有靈魂的。

2 教師分配每一個(gè)人的任務(wù)，講清楚注意事項(xiàng)，接下來就看學(xué)生的具體實(shí)踐了。

3 教師只是一個(gè)指導(dǎo)作用，這是毋庸置疑的。教師在具體的事案件過程可以為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的選擇。學(xué)生接受教師的指導(dǎo)之后就進(jìn)行下一步的工作，那就是分配好個(gè)人的工作，然后進(jìn)行具體的實(shí)踐過程。整個(gè)流程，教師只是擔(dān)當(dāng)一個(gè)指導(dǎo)者的角色，并不參與具體的實(shí)踐，

4 審核

學(xué)生自己設(shè)計(jì)的方案難免會(huì)有不合適的地方，教師要對(duì)做出的方案進(jìn)行檢查，研究，方許運(yùn)行。

5 項(xiàng)目的運(yùn)行

（1）首先是準(zhǔn)備工作。項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作是十分必要的，進(jìn)行實(shí)踐必須要做好準(zhǔn)備工作，檢查一切的時(shí)間工具，避免出現(xiàn)問題。

（2）安全問題

教師要提醒學(xué)生注意安全問題，安全才是最重要的因素。我們能做的就是減少失誤，避免出現(xiàn)安全問題，畢竟有身體才有一切。

（3）教師是一個(gè)指導(dǎo)者的角色，從旁指導(dǎo)學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，學(xué)生有問題的話，可以詢問教師，避免出現(xiàn)意外，不管是學(xué)生本身出現(xiàn)了問題還是汽車的維護(hù)與修養(yǎng)出現(xiàn)問題，這都是不能接受的。在完成這一項(xiàng)實(shí)踐之后，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)規(guī)范，使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

四 結(jié)束語

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于汽車的維護(hù)保養(yǎng)之中是十分合理的。這不僅僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，還有利于學(xué)生將來在社會(huì)之中立足，受益多多。將這一方法廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)之中，將會(huì)收獲不錯(cuò)的效益。

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