大學生網絡思想政治教育工作思考

【摘 要】 文章通過對學生問卷調查進行分析，認為陜西省某高校學生網絡行為的特征主要有：上網主要動機是娛樂消遣，對網絡功能的認知和應用存在偏差，上網時間較長，自我調控能力和辨識能力較弱，對網絡信息綜合判斷，網絡自主意識較強，瀏覽內容偏重社交平臺，“娛樂至上”思想較為凸顯，缺乏網絡道德意識，大學生對學校的思想政治教育網站普遍不滿意。提出增強高校網絡思想政治教育的工作思路及辦法創新：深入開展高校網絡思想政治教育工作的理論研究；增強網絡思想政治教育工作的權威性與吸引力；完善校園網絡制度和管理規范；豐富校園網絡文化產品；建構思想政治教育工作的跨平臺大格局。

【關鍵詞】 網絡思想政治教育；大學生網絡行為特征；方法創新

在網絡新媒體快速發展的今天，大學生作為接受度最高、受影響最深的群體，其思想觀念、價值取向、行為模式、個性心理等都表現出較為顯著的特征，互聯網的高速革新與新媒體的廣泛普及，很大程度上改變了大學生思想政治教育工作的環境與內容，給高校思想政治教育帶來了重大機遇和挑戰。

一方面，網絡受眾廣泛，可塑性與靈活性強，使思想政治教育的工作方式由單向灌輸型轉變為雙向交流型，同時，其高度的流通性擴大了即時信息的互動、傳遞與宣傳，為大學生思想政治教育創造了全新的教育模式、工作平臺和發展機遇，也為開展大學生思想政治教育工作提供了豐富的方法和手段；另一方面，網絡信息跨地域性、跨文化性等特點，很大程度上沖擊和影響著大學生的思想體系，其復雜性、虛擬性、實效性、難監控性等特點給大學生思想政治教育帶來了前所未有的挑戰。筑牢網絡思想政治立德樹人的新陣地，必須創新工作思路與辦法舉措。

為全面了解該校大學生網絡行為的基本情況，掌握其對網絡文化的普遍看法，筆者在學校隨機抽取200人開展匿名問卷調查。問卷共24道題，主要包含三方面內容：上網的動機和意向、網絡生活的基本情況、對當前網絡思想政治工作的感受和看法。回收有效問卷191份（含本科生和研究生），其中男生占比30.12%，女生占比69.88%。

一、大學生網絡行為特征分析

1、上網主要動機中娛樂消遣，對網絡功能的認知和應用存在偏差

調查顯示，被訪者以學習文化知識作為上網主要動機的學生僅為17.30%，而以打發時間、尋求精神慰藉為動機的人數占據62.82%；以探索了解未知事物動機的占19.88%。

在網絡的實際應用中，大學生的行為表現出重娛樂消遣而輕研究學習的特征，一方面反映出大學生對于網絡功能的定位和使用存在偏差，過分注重網絡提供的被動式休閑娛樂功能，缺乏利用網絡平臺主動探索知識、學習思考的主觀意識和積極性，缺乏正確獲取和利用網絡資源的能力；另一方面也暴露出大學生日常生活中對網絡的依賴較強，線下校園生活、文化活動的正面引導等對大學生影響力有待提升；此外，19.88%的人將“了解未知事物”為首要動機，說明大學生對未知事物有強烈的探索欲望，網絡已經成為解答疑惑的主要渠道。

2、上網時間較長，自我調控能力和辨識能力較弱

調查顯示，被訪者中每天都上網的同學高達到96.6%。其中有74.5%的學生每天的上網時間超過兩個小時；近1/5的學生每天上網4～6個小時，行為較多的有聊天、瀏覽信息、觀看視頻、網絡游戲等，網絡成為他們課余生活的主要組成部分；而每天上網超過6個小時的學生占比約5.70%，這部分人已有較為嚴重的網癮。

網絡上來自不同渠道和口徑的信息常常是魚龍混雜、泥沙俱下，大學生普遍尚不具備較好的自控能力和辨識能力，面對復雜的網絡環境很容易受不良影響，超過62%的同學認為自己的上網習慣給生活、學習、人際交往都帶來負面影響；超過80%的人認為網絡文化影響著自己的人生觀、價值觀、世界觀的形成，1/5的人認為有比較大的影響。調查顯示，10.6%的同學曾在網上瀏覽過色情暴力信息。

3、對網絡信息綜合判斷，網絡自主意識較強

調查顯示，大學生對網絡信息的信任程度依次為：通過多種渠道獲取信息后自己綜合判斷占43.10%；對于官方網絡及正規門戶網站信息完全信任占21.13%；信任網上發布的全部或大部分信息占16.6%；傾向于信任社交網絡、論壇等非官方渠道信息占15.9%。大部分學生不信任單一的渠道信息，不管是官方還是非官方渠道，而更重視綜合不同信息進而主觀判斷。這表示大學生的主體意識較強，面向他們的思想政治教育不宜采取簡單的填鴨說教式，而要更貼進這一群體的特征，貼近大學生實際生活和成長規律，以正面引導施以積極影響。

4、瀏覽內容偏重社交平臺，“娛樂至上”思想較為凸顯

通過對學生在網絡上經常獲取的信息結果顯示，大學生普遍喜歡瀏覽高度娛樂化、碎片化、個體和個性化的媒體平臺，如微博、微信朋友圈、抖音等社交平臺占比占27%；娛樂八卦等信息占18%；其他依次為新聞、論壇、學術、評論及專業性信息；主動選擇思想政治教育類信息的僅占1.7%。“娛樂至上”的特征在大學生網絡行為中更加凸顯。

5、缺乏網絡道德意識

由于網絡的虛擬開放、多元互動等特點，不同的價值文化觀點得以自由傳播。大學生處于樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，但由于其思想不成熟、認知不完善，缺乏判斷力，極易受到不良觀念的消極影響。加上網絡思想政治教育與飛速爆炸的信息脫節，大多數學生表示在現實中懂得遵循規則，卻缺乏在網絡虛擬世界中的自律和原則性意識，存在隨意散播不實信息、發表不負責言論甚至濫用語言暴力等雙重道德標準。

二、網絡思想政治教育現狀

目前，被訪學校網絡思想教育工作形成基本以“紅色網站、微信公眾號”為旗幟，以校園門戶網站為主體，以新聞、服務類平臺作為補充，以各學院、學生組織等分層次宣傳實施的格局，由思想政治工作和網絡技術兩支隊伍推進建設和管理。

調查結果顯示，大學生認為網絡文化的主要功能依次為：社交傳媒、信息服務、娛樂，在當前校園網絡文化建設和管理中的主要問題中，20.3%的同學認為網絡優秀文化產品服務供給的吸引力不足，19.08%的學生認為網絡服務不夠便利、14.25%的學生認為學校對信息控制過于嚴格、一體化網絡文化有待建設等。可見，學生對網絡文化的需求空間很大。此外，超過半數的學生對思想政治教育網站的認可度較低，其中24%的學生對思想政治教育的網站完全沒有興趣，15.04%的學生對于目前的思想政治網站表示滿意。這說明大學生熱衷娛樂抵觸政治教育，學校網絡思想政治教育有待進一步加強改革創新。

三、增強高校網絡思想政治教育的工作思路及方法創新

1、深入開展高校網絡思想政治教育工作的理論研究

當下網絡覆蓋面越來越廣，影響越來越深刻，但人們對于互聯網的認知卻遠遠跟不上互聯網的發展速度，網絡思想政治教育工作仍存在方法單一、效果乏力等問題，其中一個主要原因就是對于網絡思想政治教育的規律研究不足，導致深入解決核心問題的能力不強，大多數處于被動應對，無法將正面影響范圍擴大，僅僅解決單次事件或單個個人的狀態。

迫切需要加強對大學生網絡行為的全面分析，對其規律和心理進行研究和探索，同時進一步加強理論研究，將理論與實踐相結合，強化高校網絡思想政治教育的方式和成效，努力做到網絡輿情監控和防治相結合、網絡技術方法和傳統方法相結合、網上教育與網下教育相結合、群體教育與重點教育相結合、網絡心理咨詢和疏導相結合，以科學的方法加強網絡思想政治工作，鞏固成效，將網絡思想政治教育的成果理論化、系統化。

2、增強網絡思想政治教育工作的權威性與吸引力

構建系統化網絡思想政治教育，在建設以校園網、專題網等為主的高校網絡思想政治教育主題網站的同時，努力擴大紅色主題網站網上黨校、共青團在線、網絡思想政治教育課堂等的影響力，加強理論教育和知識傳播；此外，將思想政治教育工作知識化、趣味化、日常化、隱形化，提高網絡思想政治教育理念，豐富內容、創新方法、完善體制，建設結合大學生需求，兼具時代特色，代表社會發展方向的網絡文化，依托網絡繁榮主流思想文化，依靠網絡開展線上線下主題活動，努力提高高校網絡思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。

3、完善校園網絡制度和管理規范，優化校園網絡環境

加強技術監控和網絡安全行為教育，培養學生的道德自律精神，使學生形成自覺約束和相互監督的網絡行為意識；在加大校園網建設力度的同時，加強對校園網絡文化的規范管理，逐步探索出法律、行政、技術、教育、自律結合運用的管理方式和方法；密切關注網絡輿論發展，以疏導代替抑制，以引領主導管理，提高大學生對網絡信息的識別、判斷力。

4、豐富校園網絡文化產品，以文化建設促進思想引領

堅持正確的輿論導向，結合新的時代主題和學生成長的需求，創造更多啟迪思想引領成長的網絡文化產品；大力加強網絡文化的宣傳教育，提高大學生運用先進技術傳播優秀文化與先進思想，積極介紹、引進、創造優秀網絡文化內容，提升校園網絡思想政治文化的深度、廣度，發揮思想引領作用。

5、充分調動建設主體的積極性，建構思想政治教育工作的跨平臺大格局

學生工作骨干力量要堅持有規律的開展常態的網絡思想政治教育工作，同時提高其主動性，針對校園熱點、學生思想動態及時開展網絡思想政治教育活動。牢牢占領學校“紅色網站”和“紅色板塊”的思想輿論陣地，同時將院級、社團的網絡陣地進行整合，進一步發揮輔導員隊伍的作用，提升網絡思想政治教育工作的滲透力，以學校主管部門為龍頭，形成網絡思想政治教育工作的合力。進一步延伸網絡思想政治教育空間，加強對新型網絡產品的利用。使思想政治教育不只走進網絡，更貼近學生、貼近生活，構建跨平臺的大格局。

在新媒體時代，網絡信息的飛速發展將對社會產生更加深刻而全面的變革，高等教育工作者要緊跟時代浪潮，走在趨勢之前、學生之先，把網絡思想政治工作落實到實處、做出新意，使思想政治教育工作沉浸到網絡中的每一個空間，把校園網絡建設成為立德樹人新陣地、師生精神文化活動的新空間、校園文化和服務的新平臺，為學生成長成才和學校發展提供源源不竭的精神動力。

【參考文獻】

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[4] 張力，梁正科.高校校園網絡輿論的發展現狀及引導策略[J].思想理論教育，2013.

【作者簡介】

弋甸園，西安外國語大學商學院輔導員.