關于在思品課堂教學中進行德育滲透的研究

唐璐

為了使學生形成正確的是非觀、人生觀、世界觀和價值觀，能夠對事物進行正確的判斷，養成良好的行為習慣和思想道德品質，教師在教學中，要將德育教育滲透于課堂教學中，讓學生在掌握課本內容的同時提高自身的道德水平及政治素養，使其能夠更好地應對以后的學習、生活和工作，為學生發展打下良好的基礎。

一、思品課堂教學和德育教育方面的問題

初中階段，學生尚未形成完整的人格和心理，人生觀、世界觀及價值觀等方面的塑造尚未完成，判斷能力較弱，容易受到外界環境及條件因素的影響。如何對學生進行更好的德育教育，使學生形成正確的“三觀”，能夠明辨是非，成為教師需要考慮的重要問題。為了將德育教育更好地滲透到思品課堂教學中，教師需要對物質環境、精神環境建設方面的工作加強重視，通過標語、海報宣傳畫或言傳身教的方式對學生進行潛移默化的影響，并且從教學內容、教學方法等方面入手進行調整。

二、思品課堂教學中德育滲透的途徑

1.營造適宜的教學氛圍。

為了使學生更好地表達自己的想法與見解，對問題進行更多的思考，教師需要營造適宜的教學氛圍，在輕松、自由、民主的教學氛圍中對學生進行啟發和引導，使學生獲得更多的情感體驗，與教學內容產生共鳴。

例如，我在教學《做自立自強的人》這一單元時，以我曾經教過的一位學生為例進行講解：“有一位同學，學習、運動全能，并且品德高尚，大家知道他是怎樣做到的嗎？”接著，我講述了該學生的經歷，告訴大家雖然這位學生家里經濟條件較差，父親臥病在床，但是他從小便自立自強，將自己的生活、學習安排得井井有條，能夠幫助母親照顧父親。甚至在早晨騎車送報，在鍛煉身體的同時補貼家用，最終通過持之以恒的堅持，考上了理想的大學并獲得了獎學金。在這種情境和氛圍中，學生能夠產生共鳴，從故事中獲得了更多的啟發。

2.結合課堂教學內容進行德育的滲透。

若想將德育教育更好地滲透到課堂教學中，教師需要對教學內容進行認真研究，明確德育教育的目標、價值取向，充分挖掘教材內容。同時，將教學內容和社會熱點、生活實際等結合起來，與學生進行更多情感的溝通和對話，更好地完成德育教育的目標。

例如，我在講《誠信做人到永遠》一課時，先列舉一些學生熟知的社會熱點問題，如哈爾濱“天價魚事件”、山東“問題疫苗案”、“魏則西事件”等，之后，對學生進行啟發和引導，讓學生針對消費者權益保護、醫院失信及監管漏洞問題，以及商家、企業的誠信經營問題進行熱烈討論。最后提問：通過上述實例，作為初中生的你們獲得了哪些啟示？使學生對教學內容進行更多的思考，能夠與自己的生活相聯系，最終獲得更多啟發。

3.對教學方法進行調整和豐富。

在課堂教學工作開展過程中，為了對學生進行有效的德育教育，教師需要調整和優化教學方法，提高學習內容的吸引力及說服力，使教學工作更加生動有趣，讓學生積極參與到課堂教學活動和互動環節中，為德育教育目標的實現和教學實效性的提升奠定基礎。

例如，我在教學“尊重和維護隱私權”這一框時，采用情境教學法，通過多媒體為學生播放“山寨信用黑名單”、“徐玉玉被騙案”等新聞視頻，通過視頻、音頻、圖片等多種形式加深學生的印象，吸引學生的注意力。同時，以更加直觀、生動的方式將問題呈現在學生眼前，增加了教學內容的說服力，使其對尊重隱私權和個人信息保護方面的重要性產生足夠了解，更好地完成德育教育的目標。

總之，思品課堂教學中德育教育的滲透極為重要，其對學生思想道德品質及政治素養等方面的培養具有重要作用。筆者在本文已經對德育滲透的方法和途徑進行具體分析，希望廣大一線思品教師可以結合自身教學工作實際并參考文中觀點開展課堂教學工作，營造適宜的教學氛圍，做好教學內容的優化、調整等方面的工作，最終實現智育及德育的雙重教育目標。