關于地球的運動教學方法探析

胡長

高中地理必修1的每個章節的教學任務對于高中地理教師來說都是繁重的，本文筆者將圍繞地球的運動進行教學方法的分析和討論。地球的運動包括自轉運動和公轉運動兩種基本形式。地球自轉和公轉是自然現象，但對地球上的生物來說，是生命來源的必要條件。深入講述地球公轉和自轉的原理及其影響對學生學好高中地理有著極其重要的作用。

一、地球自轉的基本原理及作用

高中地理教師在教授地球的自轉原理及作用的過程中可以借助教學器材，如地球儀和手電筒，對學生進行生動、形象的講解。地球自轉是宇宙中的自然現象，地球自轉的周期為一天。宇宙中大小行星各行其道，互不干擾。地球自轉是以地軸為旋轉中心，在南北兩極上空看，地球自轉的方向也是有區別的：在北極上空看，地球自西向東旋轉；從南極上空看，地球又是自東向西旋轉。對于這一點，高中地理教師可以通過旋轉地球儀來模擬地球自轉，引導學生觀察地球的旋轉方向。此外，地球自轉的作用是教師在教學過程中需要跟學生講的重點和難點。高中地理教師在講授相關概念時也可以通過簡單的口令幫助學生掌握地球自轉的作用，如“晝地偏”，“晝”即晝夜變化，“地”即地方時，“偏”即沿水平運動的物體發生偏移。這樣簡單的教學口令有利于學生快速記憶相關的教學內容，同時也利于學生在課后鞏固、復習。

二、地球公轉的基本原理及作用

地球公轉，即指地球以太陽為中心旋轉，周期為一年。教師的教學重點應更多地放在講述地球公轉的地理意義（即作用）上。地球公轉的地理意義涉及的知識點較為復雜多變，高中地理教師在教學過程中應根據學生的理解情況循序漸進地講授教學內容。例如，在講授晝夜長短的變化時，高中地理教師可以以太陽直射的南北半球為中心，當太陽直射點在北半球時，北半球晝長夜短，南半球夜長晝短。反之，太陽直射點在南半球時，南半球晝長夜短，北半球夜長晝短。在同一個半球的不同緯度晝夜長短是不一樣的，距離太陽直射點緯度越近的地方，晝越長夜越短，反之亦然。以四個節氣來說，春分、秋分，全球的晝夜長短變化呈南北半球對稱分布，冬至、夏至，南北極中必有一個進入極晝或是極夜。高中地理教師在教學過程中要注意總結教學難點和重點，并將其進行條分縷析。與此同時，高中地理教師也要注意板書的作用。好的板書有利于學生在課下及時復習、鞏固知識，也有利于學生在做與學習重難點相關的題目時可以參照。總之，脈絡清晰、詳略得當的板書對于學生來說是不錯的學習資源。

三、以例題為延展，幫助學生有效掌握教學內容

在學習地球公轉和自轉內容的時候，很多高中學生會覺得地理是一門錯綜復雜的學科。為了幫助學生更好地厘清學習脈絡和各個知識點的聯系，高中地理教師很有必要在課堂上以例題為教學的延展，展開新一輪的“頭腦風暴”。與地球公轉和自轉有關的例題很多，高中地理教師要從中找出有代表性的題目進行示范教學。例如，關于光照圖判讀的題目，高中地理教師可以從以下幾個方面進行解題示范。（1）判斷南北極。通常在光照俯視圖中可以運用這一解題技巧，判斷的依據是“從北極上空看地球自轉為自西向東的方向，從南極上空看地球自轉是自東向西的方向”。（2）判斷直射點的大概位置。當光照圖中顯示，晨昏圈過極點或是與一條經線重合，太陽直射點是赤道，此時是春秋分；當光照圖中顯示，晨昏圈與極圈相切，有極晝或是極夜現象，可以得知太陽直射點在南北回歸線上。（3）確定地方時。在光照圖中，太陽直射點所在的經線為地方時正午12點，昏線與赤道交點的經線的地方時為下午6點，晨線與赤道交點的經線所在的地方時為上午6點，依據經度與時間差的關系可以先算兩點的經度差，再轉換成地方時。高中地理教師要根據學生的實際學習情況進行相應的教學設計，力求教學設計貼切學生實際。