新課改背景下如何構建高中歷史高效課堂

李美強

一、高中歷史課堂教學存在的問題

1.過于重視歷史教學的應試性。

隨著社會的發展，對人才的考核也越來越成熟，很多家長和教師認為高考是學生學習的唯一目標，而不少學生也覺得高考可以改變命運。因此，在高中歷史教學中，很多老師還是圍繞著高考應試來完成教學，有些老師將全部的時間都用在知識點的講述上，然后讓學生對知識點死記硬背，并沒有引導學生對歷史知識展開進一步的討論與研究。這也就造成了很多高中生對歷史缺乏足夠的興趣，不了解歷史學習的意義，這對于學生的全面發展有著不利的影響。

2.不夠重視歷史教學的人文性。

需要注意的是，對學生進行歷史方面的教育是為了進一步提高學生的人文素養，樹立學生的民族自豪感。因此，教師在進行歷史教學的時候需要重視對學生進行人文精神方面的培養。但有些高中歷史教師過于重視學生的考試成績，只是對學生進行“填鴨式”的教學，沒有對學生進行人文情感方面的培養，使實行個性化教學工作的口號形同虛設，造成的直接后果就是學生缺乏足夠的人文關懷，這給整體的素質教育工作帶來了很大的影響。

3.沒有重視學生的主體地位。

傳統的高中歷史教學中都是教師一講到底，因此，很多高中歷史教師對學生各方面的情況都缺乏足夠的了解，對于學生在學習過程中遇到的問題沒有及時處理，導致相當多的學生不喜歡學習歷史，進而影響學習效率。

二、新課改背景下構建高中歷史高效課堂的有效策略

新課改背景下，如果想提高教學質量，讓學生更愿意積極主動地去進行高中歷史的學習，高中歷史教師就應該運用全新的教學思路，幫助學生更高效地進行學習。

1.創新歷史教學形式，讓歷史教學更加有趣。

教師可以利用多媒體等比較先進的技術，引入圖片、音頻等，讓歷史教學更加多元化，激發學生的學習興趣，讓學生可以直觀地理解課堂內容，提高學習效率。例如，在教學《中華民族的抗日戰爭》這一單元的時候，教師就可以適當地讓學生觀看有關抗戰的視頻等，激發學生的學習熱情，吸引學生的注意力，培養學生的民族責任感，從而提高課堂教學質量。

2.運用先進的教學手段。

高中歷史教師需要有意識地創新教學方法。隨著新課改的深入推進，教師在進行授課的時候一定要充分體現學生的主體地位，運用先進的教學手段，對學生進行有針對性的指導，這對于提高學生的學習效率有非常大的幫助，也能夠有效地激發學生學習歷史的興趣，拓寬學生的思維，調動學生的學習積極性。

此外，高中歷史教師還應該重視學生的思想素質建設，幫助學生樹立正確的“三觀”，這對于學生的成長有非常大的影響。教師需要重視與學生的溝通、交流，對于學生在學習中遇到的困難要及時解決，這樣，才能提高學生的學習效率。

3.科學組織與評價，讓歷史教學成果更加有效。

首先，在組織教學時，歷史教師除了完成常規教學任務之外，還應當給學生預留下足夠的自主學習空間，讓學生可以根據自己在課堂上發現的問題開展反思性學習或互動性學習，以便更好地激發學生的主體意識，促進學生德育素質的提高。

例如，在講授《鴉片戰爭》一課時，教學的重點是戰爭期間簽訂的各個條約的具體內容以及對中國造成的嚴重危害。為了更好地培養學生的人文精神，教師不要一味地讓學生對相關知識內容進行機械性的記憶，可以在課堂教學的后半段給學生預留一定的自主空間，讓學生結合鴉片戰爭和《馬關條約》的內容表達自己的想法和感悟，建立起積極的學習情感，培養學生的人文素質。