陳文靜
會(huì)寫詩、會(huì)講相聲、愛讀《紅樓夢(mèng)》、愛打籃球……這是長沙市明德中學(xué)數(shù)學(xué)教師陳亞凡在學(xué)生心中的形象。
打造愉悅的數(shù)學(xué)課堂,與孩子們做朋友,用不同的方式引導(dǎo)不同的學(xué)生,向他們傳遞一種從容的學(xué)習(xí)態(tài)度,是陳亞凡的教育哲學(xué)。
數(shù)學(xué)課成了班會(huì)課
2011年,陳亞凡接手了高三K237班。這是一個(gè)從明德中學(xué)老校區(qū)(達(dá)材中學(xué))轉(zhuǎn)過來的班級(jí)。在老校區(qū)的時(shí)候,這個(gè)班的學(xué)生很優(yōu)秀,成績遙遙領(lǐng)先。到了新校區(qū)以后,班上的孩子出現(xiàn)了對(duì)本部生活不太適應(yīng)的情況。
怎樣讓孩子們信任我?該采取什么樣的方式引導(dǎo)整個(gè)班級(jí)融入新環(huán)境?這是陳亞凡急需解決的問題。
開學(xué)第一周,教室衛(wèi)生沒有人打掃,上課前黑板沒有擦干凈,座位不整齊,學(xué)生們上課睡覺、看小說、玩手機(jī)……明明是一個(gè)優(yōu)秀班集體,為何會(huì)出現(xiàn)這樣的問題?陳亞凡陷入了沉思,但他沒有急于批評(píng)學(xué)生,而是更加細(xì)致地觀察他們的一舉一動(dòng)。
第二周,班級(jí)迎來了進(jìn)入高三后的第一次月考,全班成績很不理想,是理科班級(jí)中的倒數(shù)第二名。成績出來后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,陳亞凡發(fā)現(xiàn)課堂氣氛與往日完全不同,孩子們情緒都非常低落,沉默地坐在座位上。數(shù)學(xué)課上了幾分鐘后,陳亞凡問:“大家今天是怎么啦?”
班長慢慢地站了起來,說:“陳老師,您是真不知道我們的成績還是不在乎我們的成績呀?這樣下去讀完高三我們還能考上大學(xué)嗎?”
沒等班長坐下,學(xué)習(xí)委員也站起來了:“在老校區(qū)的時(shí)候,整個(gè)年級(jí)的老師都對(duì)我們很好,總是表揚(yáng)我們。