農村學校如何盤活數字教育資源

肖衛洲

隨著“教學點數字教育資源全覆蓋”“三通兩平臺建設”等項目的推動，大量優質數字教育資源進入學校，農村和城市學校的差距大大縮小。但從數字化教學效果來看，農村學校仍存在不少差距和問題。要實現數字化教育在農村學校健康、科學、持續發展，必須盤活現有數字教育資源，使之更好地服務于教育教學，實現師生共同發展。

一、合理整合和應用數字教育資源進行教學

數字教育資源中有大量的教學資源，把這些教學資源合理地運用到課堂教學中，可以優化課堂教學，創新教學模式，從而切實提高教學效益。因此，教師要從學生的視角出發，整合和應用數字教育資源，使之更好地服務教學。一是根據教學目標搜集數字教育資源中合適的學習素材。此時應當考慮這些素材是否符合教學目標、如何使用能夠更好地達成目標。二是根據學情使用數字教育資源中的教學資源。教學資源要符合學生的接受能力，對于學生難以理解的教學資源，教師要進行適當的解釋來幫助學生理解，而對于難度相對低的教學資源，要給學生設定相應的任務以加深理解。三是合理利用數字化教學軟件對教學效果進行分析或者檢測。這類數字化教學軟件主要有用于問卷的“問卷星”、課后作業的“作業盒子”等。這些數字化教學軟件給出的數據快速有效，使用起來也很方便，大大節省了教師的判卷、分析等時間。

二、拓寬數字教育資源的應用渠道

農村學校盤活現有數字教育資源，需要幫助教師們拓寬搜集教育教學信息的渠道，使他們對教學資源有更多的了解和掌握，才能在教學時合理地選擇。比如，在教學資源的篩選上，教師可直接在國家教育資源公共服務平臺、基礎教育資源網、中小學教師發展網等網絡平臺免費下載所需的教學資源。這些網站資源更新較快，且資源較為全面和專業。微信中也有許多解決教學中的難點和熱點問題的推送，特別是一些優質的教育公眾號值得關注，如人民教育、教研網、中小學數字化教學等。在數字化教學的應用中，手機APP和微信小程序有許多關于教育教學的應用，如網盤找資料、微軟小蜜的文檔制作以及各種英語學習APP等。手機的智能化功能越來越強大，在教育領域的應用幾乎可以做到無縫對接。尤其是手機同屏技術已應用于電子白板的投影功能中，老師可以隨手拍出課堂上學生的作品，也可一邊拍攝一邊將拍攝內容同步到電子屏進行實時交流。

三、提升教師運用數字教育資源的能力

教師隊伍建設是教育信息化可持續發展的基本保障，加強教師信息技術應用能力培訓是推動教育信息化的關鍵環節。要提升農村教師信息技術應用能力、發揮數字教育資源的功能，可以通過以教促研，在農村學校數字化教學常態化實施的基礎上探索農村教研新模式。一是對農村學校校長進行領導力的培訓，提高其對數字教育資源應用的認識，培養對數字化校園建設的管理及規劃能力。二是對種子教師進行技術上的培訓，通過種子教師的身體力行、言傳身教，去影響、帶動周圍的教師，幫助其他教師提高信息技術應用水平。三是開展專題教研活動，探索和推廣適合農村學校發展的教學模式，并將其有機融入學科課堂的教學過程，使數字化教學在農村學校落地，便于常態化實施。

農村學校數字化發展是一個漫長而又艱辛的過程。盤活現有數字教育資源還需要注重優質資源的選用，優化學校育人環境，更需隨著數字化的發展適當調整方法和策略，保證農村學校數字化建設健康、持續發展。【此文系2014年度湖南省教育科學規劃“十二五”規劃課題“農村小學數字教育資源的整合與應用研究”（課題編號：XJK014CZXX065）研究成果】

（作者單位：湘潭市雨湖區姜畬鎮中心校）