巧用撲克游戲 提高運算能力

梁蕊茉

近年來，筆者發現學生運算速度較慢，正確率偏低。為了改變這樣的狀況，筆者從激發興趣入手，把人們常用于娛樂的撲克牌引入到低年級數學教學中，以撲克游戲提高小學生的運算能力，取得了較好的教學效果。

一、激發興趣，提高學生運算專注力

“興趣是最好的老師”。要讓學生掌握某一方面的知識，首先要讓學生對它感興趣。經過學情調查，筆者發現，如果總是要求學生背口訣、進行單一的口算練習，開展掰手指、擺小棒等教學活動，容易使學生產生煩躁感，學習成績也就難以提高。而使用撲克游戲就能激發學生的學習興趣，使學生的學習專注力大大提高，學習效果也就隨之提高。

比如，用撲克牌進行簡單的相加或相減游戲。教師在黑板上書寫（）+（）=10，從撲克牌中抽出一張牌作為其中一個加數，看哪個學生能夠又快又準地從撲克牌中找到另外一個加數。也可以由教師說出一個得數，由同桌兩位同學配合，一人先抽出一張牌，另一人也抽出一張牌，這兩張牌相加要能夠得到教師公布的得數。

二、分層推進，讓學生主動全面參與

學生之間學習的積極性和接受能力等方面存在差異。在運算能力培養的教學中，教師如果只管統一步驟，統一要求進行教學，必然會使一部分學生因跟不上、吃不消而逐漸出現畏難心理進而失去信心，甚至產生厭學情緒。另一方面，又會有一部分學生感到吃不飽，產生煩躁情緒而阻礙進一步發揮和提高。為此，教學應面對全體學生，因材施教，爭取全面提高。我在小學低年級運算教學中，采用分層推進的方法使教學目標得以實現。

所謂分層，一是根據學生接受能力、學習的積極性程度經學情調查后分為“幼苗組”“給力組”和“創意組”等；二是教學內容設計為不同層次的要求，這樣在教學過程中每位學生都能分別適應，并主動參與。

以一年級下學期的訓練為例。

幼苗組：大小PK，大牌吃小牌，一步加減法。對這部分學生來說，要讓他們“跳一跳，摘果子”，盡量從簡單基礎的游戲開始，讓他們有興趣參與，并在游戲中獲得自信，從中學會表述數的大小關系，初步建立數感，培養學生準確進行簡單口算的能力。

給力組：接龍PK（對兩個數進行排序、大小比較、運算等）。抽牌算數（2張牌進行一步計算），1～5疊加速算。這部分學生有一定能力，反應快速，重在提高其舉一反三的能力，促其達到熟練口算的目標。

創意組：接龍PK（在給力組的基礎上，還可創編數學問題）。抽牌算數（可多張牌進行計算，鼓勵混合運算），1～10疊加速算。對這些學生來說，簡單的游戲已經滿足不了他們的胃口，所以在給力組的基礎上，鼓勵學生大膽地說。如在接龍PK時要求他們根據抽出的兩個數編數學問題，培養其應變思維。抽牌算數時從對方手中抽選一張撲克牌后，根據自己手中的牌（張數不限）算出預設結果，使用運算符號，可加可減可混合，激活學生的創意思維，提高混合運算的能力。在傾聽同伴表述和互評的游戲過程中，學生提高了判斷能力和理解能力。

當然，在教學過程中，老師應及時掌握情況，及時指導各層學生迅速提高并轉化，讓幼苗組的學生盡快向給力組提高，給力組的學生盡快向創意組轉化，而創意組的學生也在老師給出較難的問題中進一步提高能力。

（作者單位：深圳市螺嶺外國語實驗學校）