淺談信息技術 在初中數學教學中的作用

姜則晶

隨著社會信息化進程的日益加快和教學改革的深入開展，初中數學也正以信息技術為載體，將分割的支離破碎的知識系統化、生活化、多樣化、靈活化。因此，新穎、先進的現代信息技術為數學教學提供了更為廣闊的展示平臺。初中數學教師如果能夠將信息技術有機地融入傳統的教學中，必將對初中數學教育起到良好的推動作用。

利用信息技術的交互性，創設操作情境，激發學生的學習興趣并充分體現學生的主體作用

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”可見，激發和培養學生的興趣是非常重要及必要的。多年的教學實踐也證實，興趣是學生獲取知識、拓寬視野、豐富心理活動最主要的推動力。

人機交互是信息技術的顯著特點，它能提供一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋，給學生耳目一新之感，使表現的內容更充實生動，更容易理解，更具有吸引力。

例如，在講授《數據的收集和整理》時，教材要求統計某路口在10分鐘內各種機動車輛通過的數量，并制成統計表和條形統計圖。如果只通過教師的表述是難以描繪這一場景、營造學習氛圍的。因此，教師可以通過多媒體課件，向學生演示一幅情境生動的畫面，讓學生非常直觀地看見一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過路口，學生的學習興趣頓時高漲，充分體現了實踐收集數據的真實感，從而輕松地投入到學習中。

另外，初中數學復習課或習題課，更適合人機交互的學習環境，教師完全有能力制作這類課件，從前置知識復習，到例題講解，再到鞏固練習，都可以設置成不同的層次。這種交互性提供多種主動參與活動，為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而使學生真正成為學習的主體。

利用信息技術多樣性，幫助學生對知識的理解和體悟

數學知識是抽象的，但又是具體的。利用信息技術可以將靜止的知識動態化，可以使數學的推理過程具體化、形象化，進而便于學生對數學知識的理解和感悟。同時，信息技術的豐富性、交互性、形象性、生動、可控性，大大強化了這些感官刺激，進而有利于知識的獲取。

例如，幾何畫板能方便地用動態方式表現對象之間的關系，既能創設情境又能讓學生主動參與，進而有效地激發學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數學轉變為樂意學數學。另外，還可以引導學生通過做“數學實驗”去主動發現、主動探索，不僅使學生的邏輯思維能力、空間想象能力和數學能力得到較好的訓練，而且還有效地培養了學生的發散思維和直覺思維。

充分利用信息技術的豐富資源，突破難點，發展學生的數學思維

傳統的教學方式和教學手段，往往不能把數學知識所涉及的變化過程和變化規律生動形象地展現出來，導致學生對一些知識點只是硬性地記憶，無法真正地理解，致使練習時不能更好地運用。

例如，在講授《截一個幾何體》一課時，筆者在課前和學生一起準備好小土豆塊、蘿卜塊、紅薯塊、橡皮泥等，讓學生親身經歷“截”幾何體的過程。在切小土豆塊的過程中，學生理解了“截面”的意義，在經歷動手操作后，筆者在恰當時機給出問題：用一個平面去截一個正方體，得到的截面除了是正方形外，還有可能是什么形狀的？學生先猜想，有說三角形的，有說長方形的，有說五邊形的；接著，筆者讓大家動手驗證，但切土豆塊得到的截面的形狀不是很清晰，猜想的結果要得到驗證就有了困難。于是，筆者采用幾何畫板，在計算機上，只需操縱鼠標，就能直觀地看到截面的開關，使教學中碰到的難點迎刃而解。

充分利用信息技術創設情境，培養學生的競爭意識

初中學生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。課堂教學中，教師可以適當地采用競賽方法誘發學生的學習興趣。

例如，在“解一元二次方程”的教學中，教師可以根據學生這一特點，利用信息技術讓學生把機械反復的訓練，變得靈活多樣。另外，教師可以利用信息技術把“爭一爭”“搶紅旗”“有獎搶答”等方式引入課堂，這些方法是學生最樂于接受的，學生們也會在快樂的氣氛中提高“解一元二次方程”的熟練程度。

總之，教師可以在教學中創設各種各樣的情境，可以把理性的傳授與形象直觀的形、聲、色緊密結合起來，激發學生的興趣，形成生動、活潑、高效的課堂氛圍，促進學生潛能的發揮和教學效率的提高。

充分利用信息技術，使教學方法靈活多變，高效完美統一

信息技術進入數學課堂，為啟發式教學注入了新的活力，讓數學課堂“活”了起來，讓學生的腦子“動”了起來，重要的是降低了學習難度，學生在有限的時間內能夠取得較好的學習效果。另外，良好的教學效果很大程度上取決于教學方法的選擇和應用，教學方法很大程度上取決于教學內容與信息技術整合的角度，不同的整合角度決定著不同的教學方法。因此，教師可以通過對教學內容、信息技術和學情進行全面分析，最終確定某一種教學方法或多種方法進行綜合利用。

總之，信息技術應用于初中數學教學，不僅是教學手段的改進，更是教育觀念的更新。信息技術服務教學有著明顯的優勢，給學生獲得知識和信息帶來極大的方便。在課堂上恰到好處地運用信息技術進行教學，能讓學生充分感受、理解知識產生和發展的過程，激發他們的求知欲望，調動他們的積極性，讓他們真正成為課堂學習的主人。