高校智慧校園研究現狀分析

吳楊卿 蘭瑞樂 林協民 劉延艷

摘要：進入21世紀，教育信息化的腳步逐漸加快，大數據、云計算、物聯網等一批新技術的應用在教育信息化領域成為談論的焦點。在此背景之下，高校信息化建設也有了新的方向，即從數字校園向智慧校園發展，這樣的方向轉變，給高校的教學、科研、生活和管理等方面帶來了新的變化。因此，本文針對高校智慧校園的研究現狀進行分析，以期為高校智慧校園的發展提供參考。

關鍵詞：高校；智慧校園；建設現狀

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2018）17-0109-04

研究目的

教育部印發的《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》中提到，“以教育信息化帶動教育現代化，是推進我國教育事業改革與發展的戰略選擇。通過制定和實施《規劃》，構造能覆蓋城市、鄉鎮村各級教學機構的教育信息化結構，推進優質教育資源能夠更加普及和更好共享，促進新的計算機技術與傳統的教育教學方式開展深層次的結合，促進教育的模式、策略等多方面的創新，對提高我國的整體教育質量、推進教育公平、構建學習型社會和人力資源強國具有相當重大的意義”。隨著《規劃》的制定和實施，國內高校掀起了對智慧校園研究和建設的熱潮，本研究為了能全面了解我國高校智慧校園研究和建設現狀，準確定位高校智慧校園的研究熱點和方向，以中國學術期刊全文數據庫收入的以“智慧校園”為主題的文獻為研究數據，從文獻的發表時間和發布數量、發布期刊分布情況和信息技術應用研究三個維度分析我國高校智慧校園研究現狀和存在的問題，并在此基礎上提出了解決高校智慧校園建設問題的對策和方法。

數據來源以及研究結果

1.文獻發表時間與數量分析

本研究以中國知網（CNKI）為主要數據來源，搜索主題詞“智慧校園”，不設定檢索時間，文獻來源選擇為核心期刊和CSSCI，剔除會議記錄后總共得到142篇。通過對這些文章的發表時間進行分析，得出2010年之前我國學者對智慧校園的研究還比較少，說明2010年以前我國對智慧校園方面的研究還不夠重視，從2010年起，國內學者對智慧校園的研究開始重視，發文量也迅速增加。

2.期刊類型以及發文量分析

作者索引142篇文章作為研究對象，經分析主要發表在《現代教育技術》《電腦知識》《華中師范大學學報（自然版）》《中國電化教育》和《遠程教育雜志》等期刊上。

3.文獻研究內容分析

筆者通過對檢索的文獻進行分，將此批文獻研究的主要問題分類為四類：①智慧校園概念定義和其特征的探討；②智慧校園構建中所采取的關鍵技術及具體應用的探討；③智慧校園的整體架構和規劃；④智慧校園相應系統開發5.52%。本文重點對前三類問題進行分析研究。

智慧校園概念和特征

1.智慧校園的概念

筆者認為智慧校園是運用物聯網、云計算、云存儲和大數據等信息技術把學校多個孤立的系統和資源整合為具有智慧感知、智慧通信的系統。建設一個高度智能化的校園環境，應該能為教師和學生提供一個無處不在的網絡，龐大且共享的學習資源，能為學校管理者智能地提供決策依據，為校園生活提供具備智能感知的生活環境，為師生的生活提供高度智能化和個性化的服務。

2.智慧校園的特征

參考國內研究者對智慧校園特征的表述，筆者認為智慧校園的特征應是包含泛在的高速網絡、廣泛的智能感應設備、高度融合的統一業務信息平臺、智能信息處理分析系統和社交網絡、友好的服務平臺。

智慧校園的架構

智慧校園的出現是教育信息化的必然趨勢，智慧校園的架構成為當前學術界廣泛討論的熱點，多數學者認為智慧校園架構由智能感知層、網絡層、數據層、應用層、服務層構成（如右圖）。

1.感知層

智慧校園的最底層為智能感知層，校園內應該根據不同的環境布置不同功能的傳感器和監控攝像頭等設備，可以洞察校內人和物的情況，如聲音器控制燈光、溫度濕度器控制室內溫度和濕度等。

2.網絡層

網絡層是將物與人、物與物全面互聯互通的重要工具，通過網絡層可以將感應層感應的數據交付給數據層進行處理，同時，校內人員利用網絡層可以不受空間和時間的限時，實時獲取需要的資源和數據。

3.數據層

數據層負責對網絡層傳輸來的數據進行存儲，并利用云計算、大數據、數據挖掘技術對數據進行分析處理，得出的結果提供給校園內用戶使用。

4.應用層

應用層為不同用戶提供不同的服務，目的是滿足不同用戶的需求，如為學校管理者提供的教務管理系統、為科研者提供的科研管理系統等。

5.服務層

服務層提供了一個統一的信息門戶，目的是將多個業務子系統融合成一個系統，從根本上消除業務系統孤島。統一的信息門戶服務平臺可以為不同的角色提供不同的權限，既達到了服務的目的又提高了安全性，同時也提高了管理效率。

智慧校園的具體應用

1.在學習者學習中的應用

在學生學習領域，教師可以通過大數據技術分析得出學習者對學習資源類型偏愛的方向，從不同的維度去分析學習者關注的各種信息，分析出學習者的學習程度，定期或者不定期推送新的相關學習信息，幫助學習者了解關注領域的動態和發展趨勢，同時，還可以方便學習者在檢索過程中能快速地搜索出自己需要的信息，提高學習效率。此外，還可以通過智慧校園平臺將國內外優質的教學資源分類匯總，存儲在云存儲服務器中，使學生能便捷地共享優質的教學資源，拓寬獲取信息的渠道。

2.在校園管理中的應用

隨著信息化技術在高校的應用，校園管理工作也向著智慧化的方向邁進，高校通過智慧校園的管理平臺，收集學生和教師與教學相關的信息，利用智慧校園平臺實現無紙化辦公，通過監控平臺實時掌握校園內部的安全情況等。

3.在科研中的應用

科研是高校的主要任務之一，智慧校園構建的科研管理平臺可以幫助科研人員實時掌握科研數據，共享資源，降低資源浪費，提高科研效率。例如，通過智慧校園平臺建立網絡虛擬實驗平臺，允許多個團隊共享虛擬實驗室，開展跨空間、跨時間協作；科研人員通過客戶端發出實驗請求，服務器驅動相關實驗設備，按照科研人員設置的參數，運行實驗得出相應的結果，并對實驗結果展開分析，形成文字、圖表等反饋給科研人員，同時形成實驗報告。這樣不僅節省了學校實驗教學成本，提高了教學資源利用率，還節約了實驗時間，提高了實驗效率。

4.在生活中的應用

大學校園內有各種各樣的生活和娛樂設施，針對管理工作較為繁瑣的問題，智慧校園可以提供好的解決方案，如借助校園一卡通平臺，學生可以通過校園卡在校園內無現金消費，利用校園卡出入裝有門禁系統的教學區和生活區。學校也可以通過校園卡的日常使用情況了解學生學習和生活的相關信息，這樣有助于開展學生特征分析，對學校開展個性化教學和活動提供有力的信息支撐。

智慧校園建設中存在的問題

從目前的情況看，國內智慧校園的建設取得了一定的成效，學校的管理、科研和教育教學模式發生了一些改變和創新，但是智慧校園的功能還沒有得到充分展示。主要存在的問題有：

（1）缺乏統一的建設指導思想和建設理論指導，目前國內智慧校園的建設主要是技術堆積的建設思想，只顧把現在熱門的、先進的信息技術應用到學校中，并沒有分析清楚具體用戶的具體需求。

（2）智慧校園的概念不清晰，各學校對智慧校園的理解沒有統一認識，導致智慧校園在建設上出現理想化傾向。

（3）技術與教育的結合還不夠密切。雖然大數據、云計算等信息技術得到了廣泛應用，但是在教育領域中還沒有完全發揮出其最大功效，還沒有給教學模式帶來巨大變革。

問題的解決策略和方法

首先，從思想上進行轉變，需要明確校園用戶的真實需求，將用戶需求放在首位，把服務用戶的思想作為建設的出發點，明確如何用信息技術手段去滿足用戶的真實需求。

其次，應對智慧校園的概念達成一個較為統一的或者廣泛的共識，在這個共識下逐漸細化各個評價標準和技術指標，從校園環境、科研環境、教學環境以及管理決策的智能化標準入手，制定出評價標準和科學合理的建設指導原則。

最后，將技術和教育深度融合，充分發揮出信息技術在教育中的功效，對此可以結合智慧教育理論，加強技術和教育的融合。智慧教育是利用先進的計算機技術去實現的智慧化的教學環境、智慧的教學、智慧的學習、智慧的管理、智慧的服務和智慧的評價等高級教育新形態，目的是培養學生的高級思維能力、創新以及創造力。實現智慧教育的前提是要創造一個智慧的環境，智慧環境的實現離不開信息技術的應用，智慧環境的實現為智慧校園更好地與教學、科研、管理等方面深度融合提供了重要支撐。

總結

智慧校園的建設是教育信息化改革深入后一個必然的階段和結果，它可以改變高校校園的管理、科研、教學等模式，創造一批新的管理理念、教育理念和科研的協作理念。但是，智慧校園的建設不單是信息技術的應用，智慧校園的實現還需要依賴科學的理論指導，需要有以服務為中心的主體思想，以及信息技術與教育的高度結合。

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第一作者簡介：吳楊卿（1989.6—），在讀碩士研究生，主要研究方向為智慧校園建設與應用。

基金項目：廣西教育科學“十二五”規劃2015年度教育信息化專項課題“廣西教育管理公共服務平臺建設與應用研究”（2015ZKY12）。