大數據時代高校學生知識管理

劉少曼

【摘 要】大數據時代是互聯網以及計算機科學發展的必然后果，海量數據帶來了信息的極大豐富，也造成了選擇和學習的難題。對于高校學生而言，在大數據時代如何進行個人知識管理，有效利用資源，是一個重要課題。

【關鍵詞】大數據時代；高校；知識管理

現代信息技術的空前發展使人們得以獲取和存儲大量信息，由此而催生了一個大數據時代。大數據顧名思義，即海量的信息，它是互聯網以及計算機科學發展的必然后果，幾乎所有的領域和行業都面臨著大數據時代的轉型任務。對于高校學生而言，在大數據時代如何進行個人知識管理以及如何應用獲取的知識，更是一個不能回避的課題。

高校教育，首先意味著學習方式的轉變。教師不再巨細靡遺地傳授知識，更重要的是學生的自主學習，這種轉變令掌握有效的學習方法顯得尤為重要。如何有效地對知識進行識別、獲取、存儲、學習、利用，即如何進行個人知識管理，對高校學生而言更自由，也更獨立。而大數據時代在帶來獲取知識便捷的同時，也帶來了新的困難。首先，數據量與信息量激增，更新速度快，相比以往，知識管理面對的數據和信息更加多樣化，需要有更多的時間用來識別檢索不同的信息，掌握新的工具軟件。而信息量爆炸式增長又導致其價值密度的降低，如何有效學習便成為難題。具體來說高校學生知識管理主要有以下問題。

1 高校學生尚未做好知識管理的思想準備

步入高校的學生，剛剛告別中學教育，尚未奠定知識管理的思想基礎，容易忽視對知識管理的需要，也就難以產生相應的行動。思想基礎的奠定是高校學生實施知識管理的關鍵之一。其次，高校學生處于職業生涯的探索和創立階段，對今后所從事工作領域、承擔職務還沒有明確的預期和計劃，需要對自身進行綜合考慮，樹立未來的職業規劃，才能對知識管理和實踐進行規劃。

2 高校學生知識管理缺乏清晰的系統

有清晰的邏輯系統，才能更好的積累知識。而實際上，由于知識儲備過程中經常會接觸多方面的內容，比如高校學生每天會去上課，課堂上接觸不同學科不同方向的知識，課后又從網絡、電視、圖書館資料等媒介接收不同的的信息內容，學生在進行知識吸收的時候，會有一種選擇性的接受，認為對自己有用的就記下來，沒有用的就不去學習。這些信息與知識若沒有目標，沒有系統便是零散雜亂的，因此大部分學生還是存在知識模糊、沒有有效區分的問題，這樣就會極大的降低知識管理儲備的效率。

3 高校學生知識管理缺乏實踐應用

儲存知識就是為了應用，但高校學生對知識的應用性難有明晰的認識，知識在儲備過程中沒有系統的計劃，這樣應用知識的能力也會減弱，以至于儲存的知識長時間沒有被應用就會漸漸遺忘，這樣的狀況非常多。知識的實踐應用才是我們保留知識的最佳途徑，更是我們儲存知識的最佳手段，知識只有在不斷地使用中才能夠得到更好的管理和保存。

針對這些問題，提出以下幾點意見。

首先，高校學生應在學校指導下做好知識管理起步階段的規劃工作。

高校學生制定知識管理規劃有其必要性。由于高校學生的知識管理在起步階段具有特殊性，而高校的知識管理又在學生一生中系統化從事知識管理的起點和基礎，因此非常有必要對自身的知識管理進行規劃。否則，學生的知識管理活動就會陷入散亂的局面，難以實現知識管理的目的。

高校學生的知識管理在起步階段需要指導。學生在進入高校之前雖然有意無意地進行過知識管理行為，但進入高校知識管理的起步階段，仍然需要接受包括重要性、規劃制定、方法選擇、實踐參與等多方面的指導，即系統化的知識管理教育，才能在今后的學習和工作中真正發揮知識管理的效能。高校應當針對學生的知識管理設立相應的培訓課程，以對學生進行最直接的指導。在接受系統培訓后，學生可以結合自身的特點，即綜合考慮個人的專業、未來目標、興趣特長、性格、習慣等，選擇需要管理的知識內容和采取的方法，并在日后的學習中不斷改進和完善。

其次，應當建立清晰的知識管理系統，完成知識的合理分類。

知識管理需要系統化，有效的系統能夠讓我們更快存儲和記錄新的知識。可以根據知識的所屬或應用方向進行分類，而不要雜亂無章。系統的建立是知識梳理的有效過程，更是知識過濾的最佳手段，當我們確定知識的所屬范疇的時候，就是我們能夠區分這些知識有沒有直接應用性的時候。知識的分類是為了進行篩選，有效的、重要的知識通過建立比較清晰的管理系統，就會得到強化和積累，這樣運用起來也會得心應手。

最后，知識管理應與實踐配合。

學習知識的最終目的是應用，知識管理的最好辦法也是應用。實踐應用不僅是學習的目的，興趣，也是手段。有應用的方向才會有更大的興趣去學習，可以更有效地進行知識管理，也是進一步鞏固和深化知識的手段。

當然，大數據時代不僅給高校學生的知識管理帶來了新的困難，同時也提供了許多便利。以前學生在進行知識儲存的時候只能運用最基本的方式，記筆記，或者是直接用腦記，而現在有很多新的媒體出現，不僅可以運用電腦或者筆記本進行知識的歸納和總結，還能運用一些微博、微信進行知識記錄。多元化的儲存也是保存知識的一種手段，豐富的知識管理和儲存平臺提供了便利。當然更重要的還是應該在進行知識管理的時候盡可能明白怎樣去轉化和應用。

【參考文獻】

[1]何德勇.知識管理實施要領[M].北京：經濟管理出版社，2007.

[2]郝建蘋.國內外知識管理研究現狀綜述[J].情報雜志，2003（8）：17-19.

[3]凌冬梅，沈志宏.大學生個人知識管理的方法[J].科技情報開發與經濟，2006（17）：250-251.

[責任編輯：王偉平]