人文教育對提高部隊院校物理課程教學質量的探索

摘要：結合部隊院校與地方院校的區別，改良教學方法，在課堂中融入軍事革命思想、詩詞歌賦、物理學史及文物等人文知識，有效提高學員的學習興趣，優化教學效果，切實提高基礎課程教學質量。

關鍵詞：大學物理；人文教育；部隊院校

一、引言

大學物理課程是軍隊院校課程體系中的重要基礎課程，該課程的建設必須順應新時代軍事變革和院校教育轉型的需要。部隊院校與地方院校在人員結構、招生對象、生活環境、教育教學目的等方面有很大的區別，如何改良和創新教學方式方法、調整教學內容，使部隊院校的教學更加符合當前部隊的現實需求，是值得思考和研究的重要課題。

教育的終極目的是培養真善美統一的完美人格，人文精神則是人存在的意義和價值的最高展現，也是人自身的全面發展的終極目標[1]。進行人文精神的教育是部隊院校學員和諧發展的必由之路，在部隊院校將人文教育融入物理教學中，對激發學員物理學習興趣，理解專業理論、掌握科學的研究方法，培養良好的科學素質是很有幫助的。

二、人文教育融入部隊院校物理課程的探索實踐

1.軍事革命思想的融入

在物理教學中滲透正確的軍事思想，對提高學員的思想及科學素質意義重大。物理教材中不乏軍事素材，如在講解“合速度與分速度”時，可引用汶川地震武警官兵抗震救災事跡，組織學員討論官兵通過繩索運送救災物資時水流速度與繩索速度的關系，同時以搶險救災官兵的英勇事跡激發學員的革命英雄主義情感。教員在授課中穿插現代軍事科技知識，講解高精尖軍事技術對國家的重要意義，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學員學習熱情，還可以滿足軍校學員的軍事情節，不斷增強學員的軍人意識。不僅如此，教員還可以分析破壞性武器給人類帶來的災難，使學員意識到科技也是一柄雙刃劍，要趨利避害，引導學員正確看待戰爭的意義。此外，教員應當與時俱進的向學員闡述世界軍事強國的研究與發展現狀，以及有能力運用現代科學技術的最新成果，激發學員愛國熱情和報國之志?？傊?，教員在教學中要根據教材內容，不斷做好軍事材料的積累，尋求進行軍事國防教育的切入點，以期優化課堂教學。

2.詩詞歌賦的融入

中國是一個有著深厚文化積淀的文明古國，幾千年來創造的詩詞歌賦不僅給人帶來藝術享受，而且在一些作品中還包含有一定的物理知識。在物理教學中插入詩詞，可以使學員感受到文理的相通性[2]。

毛主席詩詞《送瘟神》：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！泵枋隽说厍虻淖赞D和公轉，科學地揭示了運動和靜止的關系──運動是絕對的，靜止總是相對參照物而言的。唐代詩人韋應物的《滁州西澗》中“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”形象又真實地描繪了在河中蕩漾的小船因要處于一個穩定的平衡位置而橫在河中的景象。詩人對船體穩定性現象的觀察，比起西方精確描述的出現要早一千一百多年。蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表達了詩人企望為國御敵立功的壯志，拉彎的弓發生彈性形變具有彈性勢能，離弦的箭是運動的，具有動能，這個過程是彈性勢能轉化為動能的過程。

詩詞引入物理教學中之后，增加了學員對我國古代詩詞、物理知識及地方文化的了解，更重要的是從物理學的角度去分析、鑒賞詩詞及其寫作風格、特點，無形中培養了學員多角度、全方位思考同一問題的習慣和能力，有利于其橫向思維的培養。

3.物理學史的融入

將物理學史引入物理教學的客觀依據有兩點：首先，教育重演論認為：“現代學員的學習過程是對人類文化發展過程的一種認知意義上的重演，即現代人的認知發展是對其祖先認知水平長期演化過程的濃縮[3]?！币虼耍挥性谙鄳奈幕尘爸小吧砼R其境”地學習，才可能構建合理的知識體系。物理學家在取得偉大成就的過程中所運用的精妙絕倫的研究方法和實驗構思為我們提供了取之不盡的科學方法教育的素材。通過介紹科學家科學研究的故事，不失為一種培養學員科學精神的有效方法。例如在學習法拉第電磁感應定律時，可以給學員介紹法拉第生平，強調由于他在電磁學方面做出了偉大貢獻，被稱為“電學之父”和“交流電之父”。愛因斯坦的狹義相對論是整個大學物理的教學難點，在這里通過還原愛因斯坦創建狹義相對論的歷史過程，追溯狹義相對論的形成背景，掌握愛因斯坦所應用的科學方法，才能在教學中深入淺出，講深講透，使學員們深刻地理解所學理論的實質，形成自己對相關問題的深刻見解。

4.古人智慧的結晶——文物的融入

文物給現代人以藝術創造、科學發現和技術發明的激勵和啟迪。物理教師在課堂中可以向學員介紹中國的文物在物理性質方面的精妙之處。例如在講解波的傳播和干涉理論的時候，可以向學員介紹中國的傳世文物——噴水魚洗，有條件的教師可帶學員參觀，用雙手摩擦魚洗的雙耳，能夠發聲且噴水，這種十分有趣且奧妙的情景必定會使學員深刻體驗復雜的振蕩效果。在講解力學時可向學員介紹半坡遺址中的尖底雙耳陶瓶，學員必定會思考作為一種儲水工具，為什么這種陶瓶的底部是尖的？之后教師解釋尖底陶瓶用作自動汲水的工具，瓶被放入水中后，由于浮力和瓶的軸線的交點總是低于空瓶的重心，瓶必然從鉛直狀態傾倒至水平狀態，水流入瓶，由于瓶和水的總重心在耳下，從而使得瓶被提起時不傾倒，瓶水將滿時，瓶身自動扶正[4]。具有“透光”效應的西漢古銅鏡是古代科學與技術的結晶，古人以“鳴呼怪銅盜此幻，透影在壁與背肖”的有名詩句贊嘆之，教師向學員介紹“透光鏡”的奇特之處，引出光的反射和干涉的原理。教師利用古人的智慧為學員創造一個互動的學習環境，引發學員對所學知識的思考，在思考問題、分析問題以及解決問題的過程中，自主地進行自身知識架構的調整。

三、結語

部隊院校教員在物理教學中融入人文教育，不單是政治的或道德倫理的要求，更是科學發展和社會發展的要求。突出物理文化的人文理念教育功能，使學員從文化的角度來認識物理科學，從而賦予物理科學素質教育以新的內涵，將有力促進學員基礎和能力的提高，為軍事科技的發展和軍隊戰斗力的提高起到積極的推動作用。

參考文獻：

[1]黃鑫. 淺析物理教學中的人文教育[J].公安海警高等?？茖W校學報，2009（8）：37-38.

[2]鞏曉陽.詩詞歌賦與物理學的和諧美[J].高等理科教育，2008（3）：20-22.

[3]付靜. 把物理學史引入大學物理實驗教學的研究[J].大學物理實驗，2009（22）：114-116.

[4]王大鈞. 古代文物的力學性質研究[J]. 文物保護與考古科學，1993（5）：35-39.

作者簡介：武怡，1990年生，女，碩士生，主要從事物理教育及光電功能材料的開發研究。