責(zé)任感越來越重要

彭敦運(yùn)

人不能沒有責(zé)任感，尤其是在今天這樣的大改革大開放年代。一旦公民失去了責(zé)任感，社會(huì)必然陷入紊亂。

從某一角度看，人的責(zé)任感是重要的素質(zhì)，而要具備這種素質(zhì)，必須從學(xué)生時(shí)代開始培養(yǎng)，并在信息環(huán)境中自覺加以檢驗(yàn)。

不負(fù)責(zé)任的拉動(dòng)

凌晨3點(diǎn)20分，班主任程老師火速起床，對愛人輕輕說了聲：“我班柳林聲出走了，我得去看看?！?/p>

騎著電動(dòng)車的程老師一直撥打著同一個(gè)號碼，回復(fù)卻是：“對不起，您所撥打的電話暫時(shí)無法接通，請稍后再撥”。

柳林聲的家住在火車站附近，幾年前這里極為熱鬧，可是自打高鐵和城際鐵路相繼開通之后，這里一下子冷清下來，雖然車站還沒有撤銷，但昔日的繁華已成流水。程老師火急火燎地往前趕，突然聽到有人問：“是程老師嗎？”

“啊，是鄭晨，你也是去柳林聲家嗎？”

“是的，我剛才接到孫新陽的微信，所以我就來了。”鄭晨是班長，一個(gè)頗有責(zé)任心的大男孩，騎著一輛共享單車，身子激烈地兩邊晃動(dòng)著。

“程老師，我們也來了。”

“啊，好，劉琪，你旁邊是誰？”

“周英青。”

“你們也是接到孫新陽的微信知道的？”

“嗯。”

當(dāng)四個(gè)人急促地爬上四樓，按響柳家的門鈴時(shí)，只見柳林聲隔著貓眼就喊：“程老師？”大門開了，程老師和三位同學(xué)見到睡眼惺忪的柳林聲，都大吃一驚。

“林聲，是誰呀？”屋里傳來他爸爸的聲音。

“我們程老師?！?/p>

一陣息息索索的響動(dòng)之后，林爸爸出來了：“程老師這時(shí)來，一定有急事吧？”

沒等程老師開口，周英青就說：“孫新陽說柳林聲離家出走了。”

“離家出走，我家林聲為什么要離家出走？孫新陽說的？”

“啊，沒關(guān)系，誤會(huì)，誤會(huì)了。在家就好，在家就好。我們不打攪了。”程老師急忙接過話頭。

從柳林聲家出來，天邊已泛出了魚肚白。同行的三位學(xué)生也已經(jīng)回家，只有程老師騎著電動(dòng)車，在小鎮(zhèn)上兜起了風(fēng)。兜風(fēng)的他，身邊很少這樣安靜過，但此時(shí)他的心里卻在翻江倒海。一條“柳林聲離家出走”的微信，半夜就攪動(dòng)了四個(gè)人，倘若信息接觸的主題更大、更重，結(jié)果會(huì)怎樣？程老師不寒而栗……

下午，程老師終于弄明白，今天凌晨一點(diǎn)鐘，孫新陽給柳林聲發(fā)了一條微信，平日回信非常及時(shí)的柳林聲沒有回復(fù)，他緊接著來了一個(gè)視頻通話，柳林聲還是沒接，于是他就搞了個(gè)惡作劇。他哪里知道，昨夜柳林聲的爸爸發(fā)現(xiàn)兒子深夜玩“微信”，已經(jīng)下了禁令；他哪里知道這條微信發(fā)出后，又被兩個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)；他哪里知道，柳爸爸的手機(jī)11點(diǎn)后關(guān)了機(jī)。而這一切“不知道”連在一起后，釀成了程老師與三位學(xué)生的緊急出門。

發(fā)過假信息后，孫新陽去睡了，不知信息真假的另兩位同學(xué)轉(zhuǎn)發(fā)后，又繼續(xù)去做他們自己的夢，只是害苦了把責(zé)任放在第一位的班主任和其他三位同學(xué)。

微信只能“微相信”

第三天，經(jīng)過反復(fù)思考的程老師，召開了一次主題班會(huì)。班會(huì)的主題就是“我經(jīng)營的微信”。主題班會(huì)上，他以化名的形式講了前天凌晨發(fā)生的故事，令他感動(dòng)的是，他的話音剛落，孫新陽就主動(dòng)站出來承認(rèn)了錯(cuò)誤，也說出了真相，另兩位轉(zhuǎn)發(fā)的同學(xué)，也各自做了檢討。面對著峰回路轉(zhuǎn)，程老師與大家一起討論了在“經(jīng)營”微信時(shí)，我們到底有多大的責(zé)任？最后大家一致同意：今后班級群里所有的第一信息，都應(yīng)該是真實(shí)可靠的，且不是真消息，不許送“花”，不許點(diǎn)贊，不許評論，更不許轉(zhuǎn)發(fā)。

程老師在總結(jié)的時(shí)候說：“今天我們制訂的規(guī)矩，不僅適用于我們的班級群，而且也要用此來約束自己的一切信息行為，你們覺得怎樣？”

“同意！”

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通信服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序。它是一個(gè)很好的創(chuàng)新交流平臺(tái)，隨著這種新媒體形式的日益普及，它給人們的生活帶來了極大便利，但不可否認(rèn)的是，其虛假信息也在制造人與人之間的信任危機(jī)。發(fā)出信息的人，的確很輕松，可接收者很可能信以為真，不那么輕松了，就像上面故事中的程老師和三位學(xué)生。因此，許多愛玩微信的“低頭族”們，看了各種各樣相互抵觸、相互矛盾的信息后，都紛紛感嘆“不知今后該信誰的，該怎樣進(jìn)行正常的生活了”。

的確，在微信、微博、QQ群等社交平臺(tái)上，許多網(wǎng)友發(fā)布的虛假信息，混淆了視聽，擾亂了人們正常的新聞生活。正因?yàn)槿绱?，國家的《刑法修正案（九）》才在?91條中增加一款規(guī)定：編造虛假的險(xiǎn)情、疫情、災(zāi)情、警情，在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，或者明知是虛假信息，故意在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播，嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成嚴(yán)重后果的，處三年以上七年以下有期徒刑。

遺憾的是，不牽涉到上述“四情”的虛假信息該怎么辦？編造者編造虛假信息，轉(zhuǎn)發(fā)者轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息，養(yǎng)成漠視虛假甚至放大虛假的那種道德思想，是不是合乎社會(huì)的主流價(jià)值觀？

許多人在解釋自己轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)，特意在自己拿不準(zhǔn)的信息之前或之后加上幾個(gè)字——我不是原創(chuàng)，我只是轉(zhuǎn)發(fā)。有了這幾個(gè)字，是不是就可以為自己開脫，不需要為道德和法律負(fù)責(zé)？

程老師在主題班會(huì)后，又請示學(xué)校，想搞一次法律教育。校長非常贊同這一主張，并在學(xué)校的階梯教室以“虛假信息的危害”為題，來了一次法庭審判模擬。當(dāng)審判法官對一條虛假信息的轉(zhuǎn)發(fā)者做出“監(jiān)禁2年1個(gè)月”的判處時(shí)，臺(tái)下所有的學(xué)生都驚住了。

法官最后解釋，轉(zhuǎn)發(fā)一條假信息，要看你是否主觀故意，所以，微信的每位使用者都應(yīng)有一般的社會(huì)常識(shí)判斷。如果你的轉(zhuǎn)發(fā)會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重后果，必定是要追究法律責(zé)任的。所以，如果發(fā)現(xiàn)原創(chuàng)的信息內(nèi)容有問題，切記不要轉(zhuǎn)發(fā)。這就是責(zé)任，一個(gè)信息采集、擴(kuò)散人應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。

人們總是說，在信息量爆炸的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，接觸的信息太多，不知道怎樣處置。那么，我們每一位家長和教師都要做好防范，防止經(jīng)營信息時(shí)的責(zé)任崩潰，第一道防線在家庭，第二道防線在學(xué)校，第三道防線是道德，最后一道防線就是法律。當(dāng)前三道防線都沒能阻止住虛假信息泛濫時(shí)，經(jīng)營虛假信息的人就要自嘗苦果了。

信息責(zé)任、信息道德，反映的其實(shí)是一個(gè)主體的信息人格。而這個(gè)信息人格，不管你是用真名還是昵稱，它始終如影隨形。當(dāng)我們重視學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的人格培養(yǎng)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的虛擬人格是否應(yīng)該引起教育者的重視？

我們當(dāng)然不希望學(xué)生都具有雙重人格，尤其是一面真，一面假。

對學(xué)生信息責(zé)任感的培養(yǎng)，不僅關(guān)乎和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，關(guān)乎人與人互動(dòng)的真實(shí)，更關(guān)乎中國崛起的速度與質(zhì)量。