淺談“雙帶頭人”培養視角下高職專業與黨建融合發展的思路與建議

摘要：本文以教育部“雙帶頭人”培育工程實施意見的主要精神為出發點，結合當前“雙帶頭人”開展專業與黨建融合發展存在的問題與困難，從價值認知、考核激勵制度、黨支部設置、創新工作方式等四個方面提出高職專業與黨建融合發展的總體思路，并結合高職實際情況提出具體的可行性措施。

關鍵詞：“雙帶頭人”培育；專業與黨建；融合發展

2018年5月，教育部發布《中共教育部黨組關于高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程的實施意見》，啟動實施高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工程。該實施意見明確指出，“雙帶頭人”培育工程旨在培養、選拔和配備“政治強”“業務精”的高校教師黨支部書記黨建帶頭人和學術帶頭人，進一步彰顯和擴大黨支部書記在基層治理中的“頭雁效應”，達成新時代高校基層黨建和基層業務“雙融合、雙促進”目標。而在該意見出臺之前，就早已有不少高校嘗試讓原有學科或專業帶頭人（系主任或教研室主任）兼任黨支部書記，讓眾多原本是業務線的骨干教師逐步承擔起基層黨建的任務，期望能將學科或專業建設與黨建工作更有效的融合，在強化基層黨組織的同時，推動立德育人和教學科研同步提升發展。本文將從高職院校“雙帶頭人”培育的實踐出發，對高職專業發展與黨建工作有機融合提出相應的思路與建議。

一、當前“雙帶頭人”開展專業與黨建融合發展存在的問題與困難

1.專業帶頭人黨建工作經驗不足

從目前的實際操作來看，高職院校“雙帶頭人”更多的是讓原有的專業帶頭人兼任黨支部書記，這些教師在相當長時期內主要耕耘于專業建設、教學以及科研領域，從黨務工作來講大多數屬于新人，因此在一接手支部書記后就立刻要面對和開展大量規范化、程序化同時又嚴肅嚴謹的黨務工作時，往往感覺無所適從、無處下手。

2.專業建設與黨建工作“兩張皮”的現象仍然存在

“兩張皮”現象的存在具有多方面的原因：一是前述專業帶頭人黨建工作經驗缺乏，對于自已不擅長的事務，就有可能會出現應付了事的結果。二是目前的考核機制還是側重于與教師個人晉升與收入高度相關的教學、科研，同時多數院校對于支部書記工作量及相應津貼計算等激勵措施都沒有跟上，也就造成部分支部書記無法平衡好專業建設與黨建工作之間的關系。

3.新形勢下黨建工作開展難度增大

由于過去相當長時期，專業發展和黨建工作更多地是獨立開展的兩條線，加之部分黨支部凝聚力缺失、黨組織活動形式過于單一甚至有形式主義之嫌，使得相當數量的黨員教師不重視黨的組織生活，對各種活動和教育心存抵觸情緒。

4.專業與黨建融合發展的有效結合尚需不斷探索

開展“雙帶頭人”培養、推動專業與黨建融合發展的根本目標是讓黨建工作理念思路、組織機制與專業發展的中心工作能“彼此滲透、互促共贏”，以達到加強基層黨組織建設的同時，同步促進專業教學、科研等業務工作的提升與發展的目的。但從目前的實際來看，兩者融合發展的有效結合尚需要“雙帶頭人”不斷探索與斟酌：以目前各院校普遍在推行的課程思政建設為例，如果不能科學有效地將課程中的思政元素提煉歸納進而設計成高質量的課堂教學內容，勉強生硬的照搬形式只會招致專任教師的抵觸和學生的反感。

二、專業與黨建有效融合發展的總體思考

1.通過有實效的培訓，提升對“雙帶頭人”培養的價值認知

通過各種行之有效的培訓，不僅切實提升專業帶頭人作為支部書記的思想政治水平和應具備的基本黨建業務知識，更重要的是要讓“雙帶頭人”們發自內心地體會和認識到專業與黨建融合的益處與價值：在黨領導下的中國特色社會主義高校，當我們面對各類工作困難或問題時，除了運用專業能力、業務能力去解決，黨組織能給予我們強有力的組織保障和工作支持。

2.建立科學有效的考核激勵制度，充分發揮“雙帶頭人”引領作用

要從根本上行之有效地把教師組織在一起，實現黨建與業務工作相融合，激發教師們專業建設、教學改革和科研的工作熱情，需要從組織建設、制度建設等方面多管齊下，但最重要的是要優先解決與“雙帶頭人”有關的各項制度建設。首先，應建立有效的激勵機制，調動黨支部書記的工作積極性，并通過激勵機制的創新，充分調動其工作的積極性和創造性，充分發揮“雙帶頭人”在基層組織中的引領和表率作用，進而提升基層組織整體奮發向上的氛圍和工作績效。其次，積極落實教師黨支部書記工作津貼制度，科學核算教師黨支部書記的工作量，給予合理的崗位績效津貼，并在職務晉升、職稱評聘等方面對教師黨支部書記予以政策傾斜，營造基層黨支部書記的良性職業發展環境。

3.結合專業發展實際科學設置黨支部，發揮戰斗堡壘作用

傳統的黨支部模式在高校的黨建工作中發揮了重要的作用，但是新的形勢要求下，需要有勇氣打破傳統觀念的束縛，以有利于工作開展、提高工作實效為原則，結合工作實際科學設置黨支部，有條件的可在黨支部基礎上建立黨小組，依托專業、研究團隊、課題組等形成更加緊密的最小單元黨組織，在工作需要或遇到新情況新問題時能更及時、靈活、高效地激發黨員教師活力，發揮戰斗堡壘作用。

4.創新基層組織工作方式，實現專業與黨建融合發展

通過對專業系部、教研室工作和黨支部工作方式的不斷創新，調動全體教師的學習積極性、工作積極性，建設一支充滿活力、凝聚力強的專業隊伍。具體包括：第一，專業活動可與支部活動相結合，采用校內外多種靈活方式，以直觀、生動的教育學習形式，激發黨員的學習熱情，提高學習效果；第二，可充分運用和發揮各種新媒體技術增強基層組織活力和凝聚力，拓展基層組織學習活動的時間和空間，推動思政工作與信息技術相融合，創新基層組織的聯絡與溝通方式，使專業發展與黨組織建設更加生動和具有吸引力。

三、專業與黨建融合發展的一些具體建議與設想

1.繼續探索專業與黨建有機融合的可行措施

結合“兩學一做”教育活動，進一步發揮黨員教師在深化專業建設與課堂教學改革中的帶頭引領作用、學生黨員在日常學習中的榜樣模范作用。具體包括：

組織支部會議與專業建設研討相結合的各類主題活動，以人才培養模式改革為切入點，以提升課堂教學質量為抓手，結合專業課程體系構建和課程內容梳理的要求，明確每一位黨員教師應起的帶頭作用和應承擔的任務，在專業建設過程中充分體現合格黨員不計較個人得失、勇于擔責的模范作用，在每個專業形成以黨員教師為核心的戰斗堡壘、先進群體。

以專業為單位建立黨小組，將思政工作與專業教育有機融合。黨員教師成為每個專業最核心的戰斗團隊成員，他們不僅在專業建設、教學與科研等方面成為表率，同時也是為學生“傳道、授業、解惑”的專業導師。由專業黨員教師定期帶領相關專業學生黨員、入黨積極分子和優秀學生，以讀書會或專業沙龍的形式，將“兩學一做”與專業認知、專業教育相結合，共同學習、分享優秀書籍或文章，探討交流專業學習、行業發展與職業生涯規劃，最終打造教師與學生共同學習、成長、交流的載體與平臺，并形成為優良的傳統傳承下去。

充分培育和發揮學生黨員的作用。以狠抓學風為重點，在對黨員教師提出要求的同時，重點對學生黨員進行有針對性的主題教育和專題座談，使學生黨員及入黨積極分子在相應專業、班級、學生組織及社團發揮排頭兵作用，真正成為學校日常教學管理、學生管理過程中的橋頭堡和紐帶，承擔并發揮學生黨員在群體中的先進和表率作用。

2.探索黨建與校企合作育人的有機融合

與深度校企合作的企業黨支部嘗試探索支部共建。在開展共建活動的基礎上，可建立訂單班黨支部，探索以黨建為核心的校企深度合作新模式，通過行之有效的組織建設與組織活動，積極發揮基層黨組織在校企合作育人過程的獨特而積極的作用。具體設想包括：

將校企共建支部成為推進校企全方位深度合作模式創新的催化劑，通過支部共建，積極培養和發展訂單班學生黨員，充分融合校企雙方教學資源、實訓與培訓資源、師資團隊，共同開發項目任務課程、工學結合新型教材，共同開展訂單班學生思想政治工作，共同培養面向未來、適應社會和行業需要“又紅又專”的高技能專門人才。

發揮訂單班黨支部先鋒堡壘作用。黨員教師和企業黨員要將思政課堂、課堂思政的精神貫穿于訂單班教學的全過程，培養學生吃苦耐勞、勇于拼博的精神，培養學生踏實做人、專注做事的職場態度；學生黨員要成為訂單班學習、工作的先進代表，起帶頭表率作用；最終促進訂單班學生快速成長，獲得高質量的初始就業崗位和良好的職業發展空間。

四、結語

不論是黨中央的各項黨建任務還是各級各類專業建設與教學改革項目，最終都需要基層組織去落地實施。因此，通過“雙帶頭人”培育工程，將基層組織打造成專業發展與黨組織建設的重要支點，不斷創新基層組織的工作機制，形成“雙帶頭人”率先垂范和廣大教師團結奮斗的發展局面，才能最終實現專業和黨建“雙融合、雙促進”的理想目標。

參考文獻：

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[2]高峰.“雙帶頭人”培育工程視角下基層黨建工作研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2017，（05）.

[3]劉永林.“雙帶頭人”引領高校基層組織革新[N].中國教育報，2018-06-13（02）.

作者簡介：樓永俊（1978- ），男，浙江商業職業技術學院管理系主任兼黨支部書記，副教授，工商管理碩士。