基于校園創(chuàng)客空間的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的研究

摘要：高職校園內(nèi)的創(chuàng)客空間，是面向高職院校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的社區(qū)化運(yùn)營的工作空間，以供創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行聚會(huì)，社交與合作的平臺(tái)。本文立足于當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際，提出了一套利用創(chuàng)客空間進(jìn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的新模式。該模式必將激發(fā)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的熱情，有力地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好地服務(wù)于本地市場，具有重要的借鑒參考意義。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；高職；創(chuàng)客空間

在國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，全國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)如火如荼地開展起來。高職院校作為國家職業(yè)性的技能培訓(xùn)院校，理所應(yīng)當(dāng)?shù)貙?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推動(dòng)教學(xué)改革的重要?jiǎng)恿?，以此來帶?dòng)高職院校在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面的飛躍發(fā)展。高職院校中的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，正處于信息技術(shù)快速發(fā)展的風(fēng)口浪尖，必將成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要突破口。為順應(yīng)此形勢，本文將結(jié)合高職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的具體情況，提出一整套基于校園創(chuàng)客空間建設(shè)的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，以達(dá)到促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深入開展的目的。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)遇冷：

自2015年以來，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)就遭遇了寒冬。曾經(jīng)的新工科重點(diǎn)專業(yè)，由于技術(shù)飛速進(jìn)步而導(dǎo)致的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，對于IT企業(yè)界造成了很大的沖擊，對于畢業(yè)生的技術(shù)能力提出了更高的要求。但高職院校重基礎(chǔ)，寬口徑的教學(xué)理念，使得學(xué)生在校期間所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，與實(shí)際的工作還有一定的差距，無法直接應(yīng)用于工作實(shí)踐。且在校學(xué)習(xí)期間長，回報(bào)慢，導(dǎo)致許多學(xué)生對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)失去了耐心，客觀上降低了學(xué)生的積極性。如果能夠在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的過程中，融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，讓學(xué)生能夠在校學(xué)習(xí)期間，就接觸到前沿實(shí)用的知識(shí)，同時(shí)能夠創(chuàng)辦企業(yè)，收獲利潤，切實(shí)地看到專業(yè)知識(shí)給自己帶來的好處，必然會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)，實(shí)踐與就業(yè)的完美結(jié)合。

2.學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性高，創(chuàng)客空間發(fā)展?jié)摿Υ?/p>

在國家相關(guān)激勵(lì)政策的引導(dǎo)下，全國高校都掀起了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不例外。許多高校都通過創(chuàng)建“校園創(chuàng)客空間”的形式，積極地為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供很好的交流協(xié)作的良好機(jī)制。所謂的創(chuàng)客空間，就是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者設(shè)置的社區(qū)化運(yùn)營的工作空間，供有共同創(chuàng)業(yè)興趣的同學(xué)進(jìn)行聚會(huì)，社交與合作的場所。當(dāng)前普遍采用了“社區(qū)自治”的運(yùn)營模式，管理方式可分為“空間管理”，“會(huì)員管理”和“項(xiàng)目管理”的三種形式，形式靈活高效，大部分的創(chuàng)客空間，都是基于現(xiàn)代化的信息技術(shù)與科技平臺(tái)的，這方面計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者可以得風(fēng)氣之先，在思想理念上更容易接受這種創(chuàng)業(yè)的新形式。

3.校園創(chuàng)客空間缺乏有效的運(yùn)營模式。

校園創(chuàng)客空間這種形式，由于推出的時(shí)間不長，許多建設(shè)措施未及時(shí)到位，造成了在實(shí)際運(yùn)營過程中遇到很大的阻礙。諸如學(xué)生缺乏指導(dǎo)，溝通聯(lián)系的渠道不暢，市場應(yīng)用環(huán)境不良等等。但最為核心的是缺乏適合高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的行之有效的運(yùn)營模式，這使得創(chuàng)客空間的許多優(yōu)勢都無從發(fā)揮。研究高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的校園創(chuàng)客空間的模式，成為當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

根據(jù)上述的客觀實(shí)際，筆者結(jié)合長期以來從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出了如下的基于校園創(chuàng)客空間的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，以供各高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)人士參考。

二、基于校園創(chuàng)客空間的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式詳述

1.教師培養(yǎng)：在高校中推進(jìn)創(chuàng)客空間的建設(shè)，除了學(xué)生的積極參與之外，還得培養(yǎng)出一大批專業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力并重的創(chuàng)客空間指導(dǎo)教師。因此，各高校都應(yīng)當(dāng)特別重視對創(chuàng)客空間指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，能夠從全校教師中遴選出具有創(chuàng)業(yè)積極性，專業(yè)基礎(chǔ)好的優(yōu)秀教師，提供特殊的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生創(chuàng)建公司，運(yùn)維項(xiàng)目并獲取利潤。

2. 團(tuán)隊(duì)組建： 由指導(dǎo)教師親自把關(guān)，從在校學(xué)生中選拔出學(xué)習(xí)成績好，創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)，具備一定能力的學(xué)生，組建能力互補(bǔ)，性情和諧，協(xié)作能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，并保持經(jīng)常性的聚會(huì)、合作與交流，形成穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)文化和規(guī)章制度?？刹捎脮?huì)員制的形式吸納會(huì)員，由會(huì)員繳納一定的參會(huì)費(fèi)，維系團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行。

3. 集中學(xué)習(xí)： 由于IT技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，更新?lián)Q代周期短，僅靠高職院校里安排的專業(yè)課程，無法完全適應(yīng)當(dāng)前的市場需求，還需要指導(dǎo)教師利用課余的時(shí)間組織團(tuán)隊(duì)的學(xué)生進(jìn)行新技術(shù)的集中學(xué)習(xí)。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，為后期的市場分析及項(xiàng)目設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

4. 市場分析： 當(dāng)學(xué)生具備了相關(guān)的實(shí)用知識(shí)之后，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對IT應(yīng)用的市場進(jìn)行深入的分析。IT市場變化迅速，商機(jī)稍縱即逝，一定要做好對于市場的調(diào)研。如果這些都單純地依靠學(xué)生完成，收效很少，迫切需要指導(dǎo)教師利用自己的經(jīng)驗(yàn)與人脈幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)度過難關(guān)。

5. 項(xiàng)目設(shè)計(jì)：在市場分析與技術(shù)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)市場的痛點(diǎn)，通過研討會(huì)，頭腦風(fēng)暴等形式，設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的項(xiàng)目規(guī)劃。

6. 路演融資： 將項(xiàng)目的設(shè)計(jì)總結(jié)成商業(yè)計(jì)劃書，通過路演的形式，宣傳本項(xiàng)目，同時(shí)吸納風(fēng)險(xiǎn)投資。

7. 公司運(yùn)維： 在資金，人員，技術(shù)，市場等諸多條件具備的情況下，可以根據(jù)國家的相關(guān)優(yōu)惠政策，適時(shí)地創(chuàng)建公司。指導(dǎo)教師也可以投資入股的形式，參與學(xué)生團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生并肩同行，共同發(fā)展。后期可以通過捐贈(zèng)等形式，反哺創(chuàng)客空間，促進(jìn)創(chuàng)客空間的發(fā)展。

三、未來發(fā)展：

1.有力地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

上述的模式投入實(shí)踐之后，可以讓學(xué)生在不脫離正常專業(yè)學(xué)習(xí)的情況下，利用課余時(shí)間從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作，將自己的學(xué)習(xí)所得迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，學(xué)以致用。在校期間通過自己的努力獲取了物質(zhì)財(cái)富，這必然會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生對于國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策有更深入的理解，必將有力地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在各高職院校的順利推進(jìn)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，出現(xiàn)了厭學(xué)，學(xué)習(xí)積極性下降的現(xiàn)象，一個(gè)重要的原因是未能體會(huì)到專業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。而通過創(chuàng)客空間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生深刻體會(huì)到專業(yè)知識(shí)的市場價(jià)值。勢必會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更加注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更能培養(yǎng)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用技能的能力。

3.更好地服務(wù)于本地市場。

學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，最為受益的還是高校處在的本地市場。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，往往是最本土化，最接地氣，最能打開本地市場的好項(xiàng)目。這對于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展也是一種極大的促進(jìn)。

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作者簡介：羅進(jìn)（1977～ ），男，湖北襄陽人，工學(xué)碩士，講師，研究方向：人工智能及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。