淺談流行音樂對青少年的影響

汪淑君

摘要：現(xiàn)階段，流行音樂作為一種兼具通俗性、娛樂性以及時尚性的獨特音樂形式，深刻影響著青少年的日常學(xué)習(xí)生活。需要注意的是，流行音樂對青少年的影響并不是一概而論的，我們需要對其進行辯證的看待。基于此，本文立足于流行音樂的發(fā)展實況，探討了其對青少年這一群體的雙面影響，并就如何規(guī)避這一音樂形式對青少年的不利影響，提出了一些建議，希望本文的研究可以有助于我國青少年的健康成長與良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：流行音樂；青少年；影響探析

中圖分類號：J60-05 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）23-0088-03

一、引言

青少年正處于身體發(fā)育與理念完善的關(guān)鍵時期，外部的各種因素特別是文化因子，將對其的一言一行產(chǎn)生潛移默化而又深遠(yuǎn)持久的影響。特別是基于文化全球化趨勢的不斷加強，流行音樂的創(chuàng)作理念、表演形式以及情感內(nèi)涵等要素都呈現(xiàn)出個性化、多元化的發(fā)展態(tài)勢，這對于廣大青少年來說，一方面有助于培養(yǎng)其更高的藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力，使其成為社會發(fā)展所需要的綜合性人才，但與此同時，流行音樂中的一些腐朽、落后因子也容易使青少年偏離正確的發(fā)展軌道。

基于此，探究流行音樂對青少年的雙面影響，以及有效規(guī)避不利影響的具體策略，有著較高的現(xiàn)實價值與實踐意義。

二、流行音樂概述

（一）基本涵義

所謂流行音樂，指的就是于上個世紀(jì)末起源于美國的一種音樂形式，其產(chǎn)生與發(fā)展融合了不同國家間的各種音樂架構(gòu)以及理論體系，現(xiàn)階段已經(jīng)成為世界各國人民喜聞樂見的一種藝術(shù)表達(dá)方式。這一音樂形式的特點集中凸顯在其所具有的商品性質(zhì)層面上，即流行音樂創(chuàng)作與表演的根本目的在于盈利，所以其內(nèi)在的市場效益在一定程度上超過了音樂本身的藝術(shù)價值。相較于傳統(tǒng)的音樂類型，流行音樂有著豐富的演奏形式以及濃郁的生活氣息，因而現(xiàn)階段已經(jīng)成為各國人民普遍接受的一種音樂形式，有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)。

（二）主要特點

1.創(chuàng)作題材的通俗性

之所以現(xiàn)階段流行音樂在全球范圍內(nèi)都有著十分深厚的群眾基礎(chǔ)，很大一部分原因在于這一類型音樂創(chuàng)作過程中所選用的題材凸顯出通俗性、生活化的特點。無論是歌曲歌詞的主要內(nèi)容，還是我們可以直觀感受到的旋律與節(jié)奏，都彰顯著濃郁的時代氣息與生活化情感。

現(xiàn)階段，我們所接觸到的流行音樂大多以友情、愛情、親情為創(chuàng)作主題，因而也在一定程度上降低了其流傳以及傳唱的門檻。除此之外，流行音樂的歌詞凸顯出口語化的顯著特征，即讓人們通過短小的語言結(jié)構(gòu)在較短的時間內(nèi)可以演唱并且熟記，因而我們可以稱其為一種時尚的娛樂方式。

2.演唱方式的自由化

相較于我國傳統(tǒng)的音樂形式美聲、民族唱法等，流行音樂演唱者在實際演唱過程中十分關(guān)注自我的感受，渴望達(dá)到一種自由化的演唱狀態(tài)。

具體來說，我們在聆聽流行音樂的過程中，可以直觀地感受到其對演唱者自身音色的彰顯，以及對其獨特聲音技巧的展現(xiàn)。無論是對聲音的放開/控制，還是輕柔/強烈的情感抒發(fā)，亦或是氣聲/啞聲/喊唱聲/撕裂聲等個性聲音的展現(xiàn)，都有助于演唱者在自由化的演唱過程中更加透徹、深入的展現(xiàn)歌曲內(nèi)容，傳達(dá)內(nèi)心情感，為廣大受眾帶去更具情感沖擊力與內(nèi)容表現(xiàn)力的音樂。

3.演出方式的群眾性

現(xiàn)階段，之所以有許多青少年十分推崇這一音樂形式，很大程度上在于流行音樂演出過程中所強調(diào)的群眾交流。通過對不同規(guī)模流行音樂演出的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，流行音樂創(chuàng)作者以及表演者十分注重同聽眾的互動交流，他們通過音響、服裝、燈光設(shè)計等要素的綜合應(yīng)用，為廣大聽眾創(chuàng)造了更具沖擊力的舞臺效果。而表演者在完成一首歌曲的過程中，需要充分利用自身的形體語言與觀眾進行全面、深入的互動交流，從而達(dá)到強化情感表現(xiàn)的目的。在這一雙向互動的良好氛圍之下，演唱者不僅可以在歌曲中投入更加充沛的情感，同時也會對聽眾形成較強的號召力與感染力，這也在一定程度上助推了青少年群體中追星族的規(guī)模擴大化發(fā)展。

三、流行音樂對青少年的不利影響

上文中我們說到，青少年作為處于身體發(fā)育與理念完善關(guān)鍵時期一個特殊群體，他們不僅十分渴望得到外界的關(guān)注與鼓勵，同時自身對于外界一切新鮮事物都有著較強的好奇心與接受能力。但是在多元化信息以及文化氛圍的影響之下，青少年很難準(zhǔn)確辨別不同文化因素的優(yōu)劣，稍有不慎就可能陷入腐朽落后文化的沼澤，進而很難以正確的世界觀、人生觀、價值觀來處理自己成長與發(fā)展的各種問題。

具體來說，流行音樂對青少年的不利影響主要凸顯在以下幾個層面。

（一）造成青少年審美能力低下

現(xiàn)階段，在文化全球化的時代大背景之下，流行音樂的創(chuàng)作與表演也呈現(xiàn)出多元化、個性化的顯著發(fā)展態(tài)勢。但與此同時，現(xiàn)階段大部分流行歌曲都在創(chuàng)作思想以及展現(xiàn)方式層面凸顯出片面性、媚俗性的特點，這就對青少年群體審美能力的培養(yǎng)與提升埋下了較大的隱患。

具體來說，許多流行歌曲的選題都出現(xiàn)了無病呻吟的問題，甚至加夾一些消極頹廢的情緒。作為生理與心理發(fā)育還未成熟的群體，青少年很難在其中準(zhǔn)確辨別并規(guī)避錯誤思想，長此以往他們難以建立起高雅、健康的審美理念，同時也不可避免的陷入到了思想頹廢與視野狹小的怪圈，對其今后的成長與發(fā)展造成了較大的不利影響。

（二）沖擊青少年的思想觀念

上文中我們說到，流行音樂的根本特點在于其所具有的商業(yè)化特征。換句話說，這一音樂形式的創(chuàng)作與表現(xiàn)本質(zhì)上并不是為了給大眾帶去美的享受，而是一種獲取利益的手段。特別是在市場經(jīng)濟自發(fā)性、盲目性、逐利性特點的影響之下，許多主體在創(chuàng)作與表現(xiàn)流行音樂的過程中，已經(jīng)偏離了藝術(shù)本性。許多流行歌曲中充斥著色情、暴力、臟話等不健康內(nèi)容，這對于正處于身體發(fā)育與理念完善階段的青少年來說，不利于其形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。特別是一些作品中所宣揚的極端個人主義、享樂主義等錯誤思想，嚴(yán)重腐蝕了青少年的心理，甚至還會威脅到社會大眾普遍遵循的倫理道德與社會秩序，對廣大青少年的思想觀念產(chǎn)生強烈的沖擊。

（三）引發(fā)青少年行為失范

青少年不僅處于身體成長與心理完善的關(guān)鍵時期，同時也是理論知識學(xué)習(xí)與實踐探索的重要階段，而在這一過程中，如果過分追逐流行歌曲，那么必然會影響其正常的生活與學(xué)習(xí)，再加上許多青少年并不具備較高的自控能力，所以對流行歌曲的過分追逐，必然會誘發(fā)其出現(xiàn)厭學(xué)、偷竊、早戀等一系列行為失范現(xiàn)象。

例如，在愛情歌曲的過分渲染與引導(dǎo)之下，青少年很難建立起積極的、正確的戀愛觀，進而陷入到一種多愁善感、哀婉綿長的狹窄天地，很難以積極、主動的心態(tài)來處理自己生活與學(xué)習(xí)過程中的各種問題，進而出現(xiàn)對歌曲中各種過激行為的模仿現(xiàn)象，嚴(yán)重影響其今后的成長與發(fā)展。

四、流行音樂對青少年的積極影響

（一）提高了青少年的音樂水平

流行音樂這一藝術(shù)形式在全國范圍內(nèi)的普及，使得許多青少年從小就深受其的影響與熏陶，在潛移默化而又深遠(yuǎn)持久的藝術(shù)渲染中逐漸具備了較強的音樂感知量力以及藝術(shù)審美能力，特別是對于音樂的音高、節(jié)奏等要素有了更加直觀而深入的認(rèn)識。如此一來，學(xué)生可以更加積極、主動地參與到我國教育體系中不同階段的音樂教學(xué)之中，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育大有助益。

（二）豐富了青少年的課余生活

基于應(yīng)試教育的時代大背景，許多學(xué)生都面臨著十分繁重的學(xué)業(yè)壓力，因而課余時間的娛樂減壓就成為學(xué)生十分關(guān)注的一個話題。而音樂作為學(xué)生減壓的重要途徑，如果學(xué)生可以在課余時間聽聽廣播播放的流行歌曲，或者是同其他同學(xué)一起唱歌，亦或是參加各種類型的歌唱比賽，都極大地豐富了這一群體的課余生活，使其可以適當(dāng)釋放自身的學(xué)習(xí)壓力，從而以更好的狀態(tài)迎接學(xué)習(xí)與生活中的各種挑戰(zhàn)@。

（三）調(diào)節(jié)青少年的情緒心態(tài)

這一年齡段的孩子往往十分渴望得到他人的認(rèn)可與關(guān)注，同時也會對他人的評價十分敏感。在這一時期，生活、學(xué)習(xí)過程中的各種因素都會引起其強烈的情緒波動。而流行音樂作為一種情緒化的音樂，極易讓青少年在聆聽的過程中產(chǎn)生共鳴。所以，許多青少年可以借助于這一音樂形式，達(dá)到舒緩情緒、調(diào)節(jié)心態(tài)的目的。

除此之外，流行音樂的創(chuàng)作題材多來自于實際生活，且演唱方式較為通俗化、生活化，所以學(xué)生在聽流行音樂的過程中，往往可以在腦海中形成一幅幅畫面，進而達(dá)到舒緩身心、減少壓力的目的。

五、規(guī)避流行音樂對青少年不利影響的策略探究

通過上文中對流行音樂對青少年影響的探究，我們可以直觀地感受到流行音樂是一把雙刃劍，它既可以幫助青少年在繁重的學(xué)業(yè)壓力之中放松身心、舒緩心情，逐步培養(yǎng)其較高的音樂認(rèn)知能力以及藝術(shù)審美水平。同時也可能對青少年這一群體產(chǎn)生較大的負(fù)面影響，不利于其更好的成長與發(fā)展。基于此，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)做到具體問題具體分析以及因勢利導(dǎo)，盡可能規(guī)避這一音樂形式對青少年成長與發(fā)展的不利影響。這一目的的實現(xiàn)，具體應(yīng)當(dāng)從以下幾個層面入手。

（一）注重歌曲的篩選與傳唱

許多青少年接觸流行音樂的途徑，往往集中在學(xué)校這一環(huán)境中，因而校方在歌曲的篩選過程中應(yīng)當(dāng)牢牢把握歌曲的創(chuàng)作水準(zhǔn)、視聽群體等要素，從而為學(xué)生營造健康向上的發(fā)展環(huán)境。

例如，在校內(nèi)廣播站應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地播放一些積極向上的流行音樂，從而引導(dǎo)同學(xué)們在時代音符的激勵之下勇敢前行。無論是書寫人間大愛的《愛的奉獻》，還是彰顯中華民族文化及情感的《龍的傳人》，亦或是展現(xiàn)濃濃親情孝心的《常回家看看》，都可以作為教師向同學(xué)們推薦并傳唱的歌曲曲目，從而讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)過程中涌現(xiàn)出更多積極向上的流行歌曲，助力其音樂素養(yǎng)、審美能力以及綜合素質(zhì)的全面提升。

（二）加強對青少年的情感教育

現(xiàn)階段，之所以許多學(xué)生在各類型流行音樂中迷失了自我，很大程度上在于其并不具備準(zhǔn)確辨別不同情感的能力。所以，在素質(zhì)教育的時代大背景，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)對不同流行音樂歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容及主題進行合理劃分，并且結(jié)合對學(xué)生的情感教育，使其在合適的階段理解歌詞與旋律。

具體來說，我們可以將流行歌曲的主題劃分為情感類、勵志類、生活類、公益類以及環(huán)保類等，在此基礎(chǔ)上，教師可以循序漸進地引導(dǎo)同學(xué)們深入發(fā)掘自身的生活經(jīng)歷，全面領(lǐng)悟并體會歌曲的主題、內(nèi)容、旋律等要素，避免陷入自我封閉與限制的怪圈。

（三）加強學(xué)校的重視和引導(dǎo)

青少年因其對新鮮事物的好奇與渴望，所以在學(xué)唱流行歌曲的過程中并未具有較高的辨別能力。針對這一普遍存在的問題，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)校的育人以及引導(dǎo)價值，幫助同學(xué)們實現(xiàn)對不同音樂類型的合理分辨。

具體來說，學(xué)校可以借助于形式多樣、內(nèi)容豐富的音樂實踐活動，例如集體合唱比賽、節(jié)日文藝匯演、校園歌手大賽等，從而為不同學(xué)生提供更加廣闊的展示自我的舞臺，使其在豐富多彩的校園文化生活之中，可以逐步提升自身的音樂素養(yǎng)與審美水平，為其日常的學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。除此之外，可以在校內(nèi)借助于展示板、公告欄及廣播臺等載體，為同學(xué)們定期推送一些有關(guān)流行音樂的小知識，從而幫助其在潛移默化之中提升自身的音樂素養(yǎng)，助力及更好的成長與發(fā)展。

六、結(jié)語

總而言之，青少年正處于身體發(fā)育與理念完善的關(guān)鍵時期，外部的各種因素特別是文化因子，將對其的一言一行產(chǎn)生潛移默化而又深遠(yuǎn)持久的影響。特別是基于文化全球化趨勢的不斷加強，流行音樂的創(chuàng)作理念表演形式以及情感內(nèi)涵等要素都呈現(xiàn)出個性化、多元化的發(fā)展態(tài)勢，這同青少年的成長與發(fā)展關(guān)聯(lián)密切。

基于此，有關(guān)主體應(yīng)當(dāng)從注重歌曲的篩選與傳唱、加強對青少年的情感教育以及加強學(xué)校的重視和引導(dǎo)等層面入手，盡可能規(guī)避流行音樂對青少年成長的不利影響，助推其音樂素養(yǎng)、審美能力以及綜合素質(zhì)的全面提升，為我國現(xiàn)代化建設(shè)培育更多的可用之才。

指導(dǎo)老師：陳德志