淺談游戲在幼兒園數學活動中的應用

劉艷鴿

摘要：數學是一門抽象性、概括性很強的學科。在幼兒園階段，如果按照以往的教學方法，幼兒在學習的過程中會因為難以理解相關的數學概念而產生厭煩的情緒，不利于教學的開展和對數學概念的理解。在這樣的情況下，幼兒教師要對教學方法進行創新，將游戲融入到數學活動的開展當中，提高數學活動的趣味性，促進幼兒對數學知識的理解。本文就游戲在幼兒園數學活動中的應用進行了探討，以為實際教學工作提供參考。

關鍵詞：幼兒園；數學活動；游戲；應用

隨著教學思想的進步，游戲在幼兒教育中的應用越來越廣泛，對促進幼兒教學的開展發揮著越來越重要的作用。通過將游戲融入到幼兒園數學教學當中，不僅可以豐富幼兒園數學的教學內容，同時也可以讓幼兒在做游戲的過程中學到數學知識，促進幼兒對各種數學概念和理論的掌握。就目前幼兒園數學活動開展的情況來看，存在著一些問題需要引起幼兒教師的注意，認真分析原因，提高幼兒園數學活動的開展效果。

一、游戲在幼兒園數學活動中應用的現狀

游戲是提高幼兒園數學教學效果的重要方法，就應用的方式來看，主要有以下幾種方式：設置情節的游戲、實際操作的游戲、感官體驗的游戲、直接語言交流的游戲、競技比賽的游戲、考驗智力的游戲等。上述任何形式的數學教學活動在開展之前，都要經過教師與教學主任的討論和深刻研究后才進行應用，但其所產生的實際效果并未達到預期設想。通過調查發現，游戲教學在幼兒園數學教育活動中未發揮實際作用的原因主要有以下幾點：一是教師并未深刻意識到將游戲融入到幼兒園大班數學教育活動中的重要性，所開展的教學游戲活動也缺乏一定的目的性；二是教師在游戲化教學過程中忽視了幼兒的主體地位，過于重視幼兒的人身安全，對幼兒游戲開展造成一定限制；三是部分家長對游戲化教學的方式不認可，導致游戲化在幼兒園大班數學集體教育活動中沒有真正得到落實。

二、在數學活動中開展游戲教學的方法

1.結合生活實際，設置數學活動的內容和方式。單純依靠教師的講解，幼兒很難形成良好的數學認識，需要通過生活化的方式讓幼兒體會數學的奧妙。幼兒生活是數學教育的源泉，只有將數學和孩子的生活密切聯系起來，才能引發他們積極主動地感知數學、學習數學。幼兒數學生活化就是要將數學教育與幼兒的一日生活活動有機地融合在一起，巧妙抓住一日生活中與數學有關的問題情景，讓幼兒在各種活動中感知和體驗，發揮整體教育功能。例如分區活動時插卡槽的數量限制、玩具柜上的對應標記等，都是小班幼兒學習一一對應、比較等數學內容的機會，這些一日活動各環節中與幼兒生活緊密相連的數學因素，教師的有效利用能使幼兒開始運用數學來解決身邊的實際問題，體會到數學就是生活中的一部分，不再是枯燥無味的。

2.科學安排游戲內容，提高幼兒學習興趣。愛玩是幼兒的天性使然。游戲是兒童最喜愛的活動，是最適合兒童身心發展特點的活動之一，因而，它也是向兒童進行數學教育的有力手段和重要途徑之一。數學教學中運用了多種游戲化的教學手段，它不僅促進了幼兒的主動學習，主動發展，而且還提高了幼兒學數學的興趣和探究精神，結合游戲活動進行數學教育可使幼兒擺脫枯燥抽象的數量概念，讓幼兒在歡愉、輕松的氣氛中參與、體驗、感受和學習初步的數學知識。因此， 在數學教學活動中恰當運用數學游戲，既能避免數學學習的單調與枯燥， 又能增強數學學習的愉悅性與趣味性。從游戲中讓幼兒知道數字的概念，教師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過程中自由自在，沒有負擔，幼兒情緒愉快，自然而然地喜歡上數學活動了。

3.創設良好的活動環境，幫助幼兒對數學知識的理解。在實踐活動過程中，我們發現幼兒難以理解與掌握教師所提供的環境創設的內涵與意義，不熟悉教師所使用的慣用語法。為此，在幼兒教學過程中，教師要創設便于幼兒理解的游戲教學環境，發揮游戲環境創設的作用。如：在教學“5以內的加減法”時，教師利用“老鷹捉小雞”的游戲創設有趣的游戲化教學環境，在教學環節中這樣對幼兒講：雞媽媽有個5個孩子，可是有一天來了一只老鷹抓走了一只小雞，這時提問幼兒還剩幾只小雞？第二天，狡猾的老鷹趁著雞媽媽不注意的時候又抓了另一只小雞，提同樣的問題，這樣，在游戲過程中不僅理解與掌握了“5以內的加減法”的相關知識，激發了學習興趣，充分調動了積極性，還增加了教師與幼兒間的交流與互動，對構建教師與幼兒之間的和諧、友好關系有促進作用。

三、結語

數學活動是幼兒園數學教學的一種重要形式。在開展數學活動時，幼兒教師要抓住幼兒的年齡、性格等方面的特點，根據教學需要科學設置游戲內容和開展方式，提高幼兒學習數學的興趣，以生活化、游戲化的教學方式促進幼兒對數學知識的理解和掌握，為幼兒的全面健康成長打下良好基礎。

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