游戲在幼兒教育中的實踐與探索

祁蓉蓉

摘要：在新課程改革的背景下，幼兒教育也在不斷地變化著。幼兒教育形式的多樣化是現行幼兒教育的重要論題。在探究幼兒教育多樣性的過程中，游戲在幼兒教育中發揮著重要的作用，如在游戲中加強學生的安全教育，或者以凸顯幼兒發展為本創造性游戲。游戲不僅能使幼兒在活動中獲得全方位的系統調整與提升，也能促進教師專業的成長。

關鍵詞：幼兒教育；實踐與探究

前言

教學游戲化其實就是指把幼兒園的教育目標、要求內容與游戲相結合。教學活動游戲化的本質就是讓幼兒成為學習的主體。幼兒游戲其實就是最基本的活動。人的基本活動是指對一個人來說最經常、最適宜，也是最必需的活動。而對幼兒來說，游戲就是這樣的一種活動。將游戲滲透于教學活動中，使游戲和教學完美地結合，可以有效促進幼兒身心全面和諧地發展。

1、游戲對兒童健康成長的應用價值

1.1 游戲有利兒童智力的發展

兒童對事物的認識與了解主要基于自己的感性認知，游戲可以讓兒童在玩耍中積累自己對事物的認識，通過不斷接觸各種不同的新鮮事物，兒童會不斷增加自己的常識，提高對事物的判斷與辨別能力。游戲，一般是一種群體活動，在游戲中，兒童在不斷地與同伴進行著互動，這樣，可以促進兒童語言的發展、增進兒童的社交能力。

1.2 游戲可以抵制厭學情緒

現代社會，學生的教育壓力越來越大，很多小學生都有厭學情緒，不愿意去學校，不愿意學習。學前教育是教育的最原始、最基礎階段，在這一時期，通過游戲，讓孩子明白，學習可以是在游戲中不斷進行獲取的，既輕松快樂，又可以掌握知識。不能在幼兒階段就對兒童進行每天生硬的知識灌輸，這樣會讓兒童在吸取知識萌芽階段就對學習產生抵觸情緒。

1.3 游戲可以促進兒童心理健康發展

在當代，由于計劃生育以及人們生育觀的改變，每個孩子幾乎都是獨生，在家中是父母、爺爺奶奶的掌上明珠、小皇帝、小公主，這種環境對孩子的健康成長是極其不利的。在游戲中，游戲伙伴都是自己的同齡人，完成一個游戲，必須有大家共同的配合、協助、交流，在一個平等的平臺上，共同學習、玩耍。這樣，可以讓孩子明白人與人的互相尊重、互相幫助、增強人與人之間的信賴感、有付出，才會有回報，這些基本且重要的品質，且在游戲中不斷形成，不斷歷練。

1.4 游戲可以促進兒童身體健康發育成長

現在的很多游戲都是智力與體力相結合的游戲，不同性質的游戲具有不同的針對性，這樣可以通過不同的游戲訓練，提高兒童的體力，增強平衡感、反應力、洞察力等，讓兒童在游戲的天地里健康成長。

2、用游戲來娛樂幼兒心情

心情舒暢，對于任何人來說都是喜歡的一種精神狀態。當遇到一些不開心的事情，就希望通過一種活動來進行調節。幼兒也有不開心的時候，為了讓孩子們高興起來，減少不開心給孩子們帶來的不利影響，也是幼兒園教育的一種教學內容。孩子們思想單純，遇到一件不開心的事情，只要一玩起來，就被玩樂中的激情排斥得無影無蹤，因此，教師應該讓孩子們多玩游戲。

比如，小班的幼兒剛剛入園，心里想的全是爸爸媽媽，委屈的淚水不住地流淌。教師除了語言溫暖孩子們的心靈之外，可以讓孩子們自己玩起來。讓孩子們體會到家里沒有幼兒園獨有的一種快樂，那就是和許多小朋友們一起玩游戲。可以讓孩子們去玩滑梯。讓孩子們一個接一個地排著隊在滑梯中體會游戲的歡暢，感覺幼兒園就是他們的樂園。滑梯玩不新鮮了，就去玩木馬等等。只要讓孩子們玩起來，他們就會快樂，忘記一切煩惱。

3、用游戲來培養幼兒友情

現在幼兒都是每個家庭中的寶貝疙瘩，大部分都是獨生子女。因此，在家里大人的心目中，個個都是掌上明珠。在家里受到家庭成員們的寵愛，就像皇宮里的格格和阿哥，在他們的意識里，自己就是世界的中心，所有的事情都要圍著自己轉。這種意識對孩子們的個體發展存在著一定的不利影響，對孩子將來的人際交往尤其不利。幼兒教育應該把孩子的人際交往作為一個重要的內容，在幼兒園應該培養孩子們之間建立相互合作與幫助，懂得分享友情關系。

4、幼兒教育活動游戲化過程中應注意的問題

教育活動游戲化可以展現幼兒的個性，突出幼兒的優勢和特點，并在活動中大膽地釋放自我。但游戲與教育活動又相互矛盾，游戲能使活動變得生動有趣，幼兒樂于接受，但游戲又會很容易讓教育活動變得混亂，難以控制秩序。所以在教育活動中要注意以下幾點：

4.1 適度性

教育活動的過程中，一定要把握好教育活動游戲化的“度”。在充分調動幼兒積極性、完成教育活動目標的前提下，要將教育活動時的秩序把握在教師能夠掌控的范圍之內，不要將孩子大膽地放手，然而卻收不回來，教師能夠收放自如的地組織教育活動，才是教育的佳境。

4.2 目標性

教育活動游戲化的過程應該是一個有序的控制過程，有著極強的目的性，任何一種游戲的設計都是直接為一定的教育活動內容服務的，寓教育于游戲之中，其目的在于更好、更有效地完成教育活動的任務。

4.3 智力發展

在游戲的過程中，幼兒需要積極運用自己的智慧，能促進感知能力、注意能力、記憶能力、思維能力和想象能力的發展。在教育活動的過程中教師應注重鼓勵幼兒開動腦筋，學會獨立思考，在設計游戲時應考慮幼兒智力的發展。

4.4 科學性

教育活動中的游戲要符合幼兒的年齡特點和身心發展規律。游戲在為教育活動目標服務的同時，游戲的設計要合理、新穎、形式多樣、富有情趣。教師應不斷收集、篩選、改造游戲，這樣才能有效地激發幼兒的內驅力，使幼兒積極主動地參與教育活動。

5、結束語

通過從最開始的游戲編排設計，到最后的感受交流，一系列的游戲教學活動，在學前教育階段，對兒童身心的健康成長有著極其重要的作用，兒童的教育要以游戲教育為根本，教師要充分認識到游戲教育的價值所在，并按照科學合理的游戲教育模式實施于教學環節，讓兒童健康成長。

參考文獻：

[1]甘霞萍.讓兒歌和游戲伴隨著幼兒健康成長[J].基礎教育研究

[2]斯德斌.科學游戲在幼兒學前教育中的應用[J].中國教育技術裝備