淺談多媒體教學在教學中的應用

代恒林

摘 要 多媒體教學是現代社會經濟、科學技術與教育發展的產物，但是任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發揮優勢，取得良好的教學效果。

關鍵詞 多媒體教學；優勢；弊端；對策

中圖分類號：Q321+.6，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）08-0032-01

多媒體教學是現代社會經濟、科學技術與教育發展的產物，它是實施素質教育的需要，是實施教育改革和開展課題研究的需要，是提高教師自身業務素質的需要，是加強教師備課程度，優化課堂教學過程的需要。它為實現教學手段多樣化，促進教學改革、提高教學質量帶來了勃勃生機，多媒體教學作為一種新的教學手段，對教學模式、教學方法、教學理論都產生了重大影響，將多媒體技術融入到課堂教學中，提高教學效率顯而易見。但是，任何一種教學手段都有其特點，必須針對特定的教學內容和教學對象，采用合理的教學模式和教學方法，并與其他教學手段相互配合，才能揚長避短，發揮優勢，取得良好的教學效果。

一、運用多媒體教學的優勢

多媒體技術在教學中的運用巳經顯現出越來越多的優勢，隨著多多媒體技術進入課堂教學以來，以它圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，極大地優化了整個教學過程，實現了教育效果的最優化，使得多媒體教學在教育領域中的應用成為當前教學改革的熱點。特別是對于今天教學中的知識整合、教育手段的綜合使用具有非常突出的作用。充分有效的利用多媒體技術有利于提高教學質量和效率，達到最佳的教學效果，這是教學改革所必需的。現代多媒體技術介入課堂，以它豐富的形式最大程度地調動了學生的視聽感官系統，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統教學的枯燥和乏味，豐富了學生的直觀感受。

使用多媒體手段進行教學，可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展教學的信息通道，刺激學生的感官，使學生視覺和聽覺具有感知的時效性、共同性和統一性，使學生更快、更準確、更牢固、更大容量地接受信息和知識。由于強化了對實物實景的視聽感受，學生對內容的理解必然會深刻的多。這種將文字符號和口頭轉述變為具體可見的、形象逼真的視覺畫面的教學手段，不僅可以改變口述加板書的傳統教學方法，避免因教師講述過多給學生造成心理壓抑，還可以激發學生的情感，調動學生的情結，使他們處于學習和求知的興奮狀態，從而更易于理解所學的知識，利于擴大知識視野，激發學生學習的興趣。

二、合理運用多媒體教學的對策

要使多媒體發揮最佳教學效果，必須注重多媒體與教學內容和教學方法的統一，代寫論文探討多媒體在教學運作中的教學基本規律和基本要求，真正做到有的放矢的駕馭多媒體，使其在教學中發揮重要作用。面對多媒體教學過程中存在的弊端，我們應著重從以下兩個方面加以克服：

（一）精心設計多媒體教學課件，推進教學效果的改善

多媒體課件的設計，必須因課程和內容而異，應該根據課程的性質和內容在課件中將各種表現與媒體有機結合起來，在適當的時機選擇適當的媒體形式加以介入。課件制作本身也是作者理論素養的一種體現，它顯現出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握、對課堂教學的理解、對現代教學技術的領悟。可以肯定，沒有先進理論的指導，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求我們的課件制作者要樹立現代化的教育思想，不斷更新教育觀念。必須明白形式和內容的辯證關系，以學生最容易接受的方式來表現、突出內容。要防止走入兩個誤區：一是認為課件只是板書的簡單替代物；二是認為在多媒體課件中運用的媒體種類越多越好，聲音、圖像的動感效果越強越好。

（二）多媒體課件在課堂教學中應注意師生間的溝通與交流

固定化的多媒體課件不能鼓勵學生的思維多元化，也難以發揮教師的教學特色和教學個性。在傳統的課堂教學中，教師可以通過語言、動作、表情等與學生進行溝通。教師也可在通過觀察，時時接受和分析學生傳遞過來的信息，對自己的講課作相應的調整。多媒體與傳統的教學技術起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學帶來質的飛躍。多媒體教學盡管在師生的交流上做了巨大的努力，但師生的情感交流仍存在著差距。由于教師一直都是坐在多媒體操作臺前授課，眼睛要時時看著操作臺上的顯示屏，無法觀察學生，課堂氣氛死板，師生之間不能很好地進行溝通和交流。因此，在使用多媒體課堂教學中，該提問的要提問，如在復習舊課、重點講授、難點釋疑等課堂的提問最能體現教學藝術，它不僅為師生提供了情感碰撞和交流的機會，而且還活躍了課堂氣氛，使教學效果明顯提高。

總之，在教學具體運用的過程中，我們要充分利用其優勢，科學地將傳授知識、培養素養與訓練能力結合起來，將教學中的語言講解同多媒體的音、形、畫等聽覺、視覺和想象思維結合起來，達到教學中的全方位傳授、全方位感知和全方位接納，構成教學的綜合立體效果。多媒體技術應調動多方面的因素，因勢利導，興利除弊，合理利用，為教學服務。在改革傳統教學方法，促進教學的發展中，發揮其不可替代的重要作用。