測測小樹有多高

北京市海淀區中關村第二小學信息技術名師工作室承擔了北京師范大學物理學系項華教授主持的.中國教育技術協會“十三五”規劃課題“互聯網+教育”背景下“數字科學家”計劃的理論與實踐研究項目的工作，目前正處于深入開展教學實踐階段。為了更好開展研究，沈耘老師作為課題負責人，親自講授了一堂獨具匠心的開放型實踐課，作為子課題《基于項目的學習在小學信息技術課程中的應用研究》的階段性成果展示。

今天上課的項目主題為《小樹有多高——選擇測量工具》，本課程是在“數字科學家”項目教材中的《校園中的大樹有多高》基礎上重新設計實施的。根據授課學生的年齡認知水平進行了調整，預計3～4課時，大致內容如下：回顧使用身體和工具測量進入課程→實地應用工具測量自帶測量物→建立測量物與測量工具的聯系→引出測量校園大樹的真實問題→頭腦風暴分析測量任務，聚焦測量方法（圖像測量技術）→實地拍攝獲取數據→數據計算得出結論。

本課的重點是讓學生通過深入思考和動手實踐來突破，讓學生帶著問題使用數碼探究的方式解決問題，體驗從發現問題到解決問題、從數據收集到數據處理，再到形成結論、找到答案的完整過程。

在課程中，學生們簡單地經歷了探究過程，體會到了科學思想與方法，也體驗到了數據挖掘、交流與傳播的價值。

《數字科學家》課程是基于“互聯網+”背景，在大數據環境下，旨在培養學生利用數碼相機、手機、搜索引擎、3D打印機等數字手段解決科學問題的一種課程。北京市海淀區中關村第二小學一直倡導“以人為本”的教學理念，在學?！坝摹闭n程的總體規劃下，計劃將《數字科學家》課程納入信息技術校本課程，作為六年級學生的必修課。以興趣性、拓展性為主，以發展學生個性為目標，讓課程適應和促進學生的發展，根據學校的辦學目標，充分利用學?，F有的教學特色、中關村附近中國科學院以及北京師范大學“數字科學家”項目團隊等豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價以及教學資源開發等方面的和諧發展。

學生在終身學習、網紹學習的背景下，通過學習本門課程，不僅能夠提高科學信息素養水平，更能夠通過探究式學習，發揮團隊合力，用科學思想、科學方法和數據挖掘等方式，發現問題、解決問題。利用數字化的思維模式與高雅的審美情操去創.新與設計，在心中播種未來科學家的種子！