在言語實踐中感受勞動的滋味

黃蓉

《槐鄉的孩子》是人教版語文三年級上冊的一篇課文，寫的是槐鄉的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，靠自己勤勞采集槐米換取上學的錢的事情，表現了他們勤勞懂事、以苦為樂的品質。課文內容生動、語言優美，貼近生活，貼近孩子，可通過情境想象、角色扮演，讓學生在言語實踐中提升言語能力，感受槐鄉孩子的淳樸和勤勞，感受勞動的滋味。

一、聯系生活，敘談勞動的感受

每個孩子都有參加家務勞動的經歷，這是他們走進文本的基礎。教師可以這樣引入：同學們，勤勞的孩子人人都喜歡，提到勤勞，也許有些孩子要說自己做得不夠，其實，每個人都有幫助家人做事的經歷，無論是自覺行動，還是憑著興趣，或是家人要求，你們都有自己的體會，請你用簡潔的句子說說自己曾經做了什么，有什么感受。（簡述事情，敘說感受）也許，學生參加的勞動不同，但勞動的辛苦和付出，收獲的喜悅與享受，是他們的共同點，這就能為學生走進文本、了解事情、感受情感奠定基礎。

二、初讀課文，了解孩子的特點

敘談勞動體會后要及時引出課題：雖然有些同學很少參加勞動，但其中的辛苦和快樂你已經從有限的勞動中感受到了。今天我們學習一篇新的課文——《槐鄉的孩子》（齊讀課題：槐鄉的孩子）。請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：你覺得槐鄉的孩子是一群怎樣的孩子？你是從哪些地方看出來的？

初讀課文后，圍繞上述問題引導學生交流，教師適當梳理，幫助學生形成對槐鄉孩子的整體印象：懂事──槐鄉的孩子，不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學的錢是用自己采集的槐米換來的；勤勞──槐鄉的孩子不怕熱，背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬上小山采集槐米了；采集槐米時他們干得很歡；當縷縷炊煙從村中升起的時候，他們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲；回家已經很累，但他們做好了第二天繼續戰斗的準備，進入甜蜜的夢鄉；只要是晴天，孩子們第二天又將投入到火熱的勞動中。

三、走近樹下，感受孩子的希望

課文第二節著重寫米粒大小、散發著淡淡清香的槐花苞，這是槐鄉的風景，是槐鄉孩子的希望。可以讓學生仔細讀一讀寫槐米的句子，邊讀邊想：①讀了這一節，你眼前出現了怎樣的畫面？看到這畫面你有什么想說？（想象描述畫面，敘談內心感受）②如果你是槐鄉的孩子，看到樹上那么多米粒大小的花苞，聞著淡淡的清香，你心情如何？有什么想對槐花說？有什么想對家人說？（表達喜悅之情，敘談美好愿望）③如果你就是那米粒般大小的花苞，看到樹下的孩子，知道孩子往年的行動，你會對他們說些什么？（贊揚孩子懂事，期盼他們采集）

四、想象品味，感受孩子的勤勞

課文寫天氣炎熱意在突出采集槐米的辛苦，寫采集槐米的場景和孩子們做好第二天采集的準備才進入夢鄉，意在表現孩子的勤勞。可引導學生細讀課文，品味語言，想象畫面，感受孩子們的懂事和勤勞。

1.速讀瀏覽，概括要點。讓學生瀏覽課文三四兩節，找出反映孩子勤勞的句子并用簡潔的語言概括要點。自學后，引導交流，把握要點：①天氣炎熱，堅持勞動；②起得很早，準備充分；③同心協力，干得很歡；④天色已晚，滿載而歸；⑤做好準備，進入夢鄉。

2.示范引領，品讀句子。出示句子（八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。），讓學生反復朗讀，想象當時的情景，體會孩子們的勤勞。閱讀自學后引導交流，讓學生明白：這句話具體形象地寫出了八月天氣的炎熱。讀了句子，我們仿佛看到在炎熱的天氣里，雞耷拉著翅膀，狗吐出了舌頭，蟬不停地叫著。如此炎熱的天氣，雞、狗、蟬也熱得受不了，人不是更加如此嗎？可是孩子們根本顧不了這些，卻興致勃勃地上山采集槐米，可見他們是多么勤勞。在此基礎上，引導歸納出“細讀句子、想象情境、領悟內涵”的品讀方法。

3.自讀品味，交流引導。讓學生運用上述方法品讀反映孩子勤勞的其他句子，然后組織交流，教師相機引導，拓展畫面，透視內涵。

（1）品讀起得很早的句子，讓學生明白：云雀還沒有開口歌唱黎明，槐鄉的孩子已經踏上了采集槐米的征途。讀著句子，眼前好像出現了這樣的畫面：清晨的星空下，一群孩子急匆匆地走著，水葫蘆和干糧袋在他們身上晃蕩，嘰嘰喳喳的話語和清脆悅耳的歌聲，打破了黎明前的寂靜。為了采集槐米，孩子們起這么早，而且要在山上待一天，渴了喝口水，餓了吃干糧，這樣的孩子是多么勤勞，多么可愛！

（2）品讀干得很歡的句子，讓學生明白：讀了句子，我們仿佛看到孩子們機靈活潑的身影，聽到他們歡快爽心的笑聲，從中不僅能感受到孩子們的勤勞，還能感受到他們的合作精神，他們不是單兵作戰，而是分工合作，男孩子勇敢膽大，便上樹采集，揮舞長長的鉤刀削著槐米；女孩子認真細心，便在樹下撿拾槐米。

（3）品讀回得很晚的句子，讓學生明白：直到縷縷炊煙從村中升起，孩子們才回家去，整整勞動了一天，當他們滿載而歸時，卻是一路歡笑一路歌，他們以苦為樂的品質可以清晰地看出。另外，回家很晚，本該盡快休息，可他們卻磨好了長鉤刀，拿好了籃子，做好了第二天再戰的準備。可見，他們勤勞并非一天兩天，也許在槐樹開花季節天天都是這樣。

4.順勢延伸，感受快樂。引導由課文內容延伸想象：①忙碌了好多天，每個孩子都采集了很多槐米，得到了一筆不小的收入，手捧來之不易的鈔票，他們會想些什么呢？（揣摩內心，感受快樂）②用汗水換來的鈔票他們會怎么用呢？（揣摩行動，感受懂事）

五、聯系拓展，品味勞動的快樂

勞動艱辛也快樂，這就是勞動的滋味，這也是勞動的魅力。雖然，很多學生沒有槐鄉孩子的勞動經歷，但作為三年級的孩子，肯定沒有人未曾經歷過勞動，未曾品嘗過勞動的滋味，而老師引導學生參與的實踐活動，也為他們參與勞動創造了條件。當然，如果考慮到部分學生還真的缺乏這方面的經歷，可提前要求他們參加一次家務活（拖地、洗碗、洗衣、買菜、煎雞蛋等等）。課文閱讀后，讓學生具體回憶自己某次勞動的經歷，以“勞動的 （艱辛、快樂、滋味、魅力等）”為題寫一篇作文，寫下自己的勞動過程和感悟。