高職院校有效課堂教學管理方法探究

張幫鳳

[摘要]教學質量是高職院校的生命線，而課堂教學管理直接影響著教學質量的優劣。現如今，在高職院校的課堂教學管理中有老師顯得得心應手，有老師卻焦頭爛額，其實有效的課堂教學管理是需要講求方式方法的。本文筆者根據自身多年教學經驗，從上好第一次課、樹立老師威信、構建和諧有度師生關系等三個方面進行了探討論述，意在拋磚引玉，請同仁斧正。

[關鍵詞]有效；課堂教學管理；方法

加強課堂管理，提高教學質量，是高職院校教學管理中永恒的主題。課堂作為老師的主陣地，加強課堂管理是老師義不容辭的義務和責任，有效的課堂教學管理也是教學能否順利進行的必要條件?，F如今，在高職院校的課堂教學中出現了兩級化的現象，有些老師的課堂井然有序，學生老師高度投入，課堂氣氛活躍，學生很少缺勤；也有老師的課堂亂象橫生，學生遲到早退現象嚴重，曠課時有發生，學生上課玩手機、講話、睡覺，隨意進出教室，老師在講臺上講得眉飛色舞，學生在下面百無聊奈，出現這樣的亂象當然有學生方面的原因，但更主要的原因還是在于老師，不是說老師沒有管理，而是缺乏有效的課堂教學管理方法。下面就有效課堂教學管理方法談點粗淺的認識。

一、上好第一次課

從古至今，人們對待周圍的人、事、物都有一種先入為主的習慣，所以大家都非常注重第一印象，作為一名老師尤其要認識到你給學生上的第一次課的重要性。能否上好某門課程的第一課，直接影響著你今后的課堂教學管理過程能否順利進行。我是一門專業課老師，長期從事會計專業課程教學，每上一個班的第一次課，我都會從這兩大方面去準備和實施：

（一）當好學生的領路人

先是從專業和職業角度，給學生介紹會計專業和會計職業在社會的美譽度，地位及重要性，激發學生學習的興趣，堅定學生的選擇。

（二）訂好規則

俗話說，“沒有規矩，不成方圓”。課堂管理同樣需要規則，要管理好課堂，就必須首先建立好規則，有了規則，學生就能明白在以后的課堂學習中該怎么去做，哪些可以做，哪些不可以做，就會從行為上去約束自己，久而久之，也就會內化成一種自覺的行為習慣；有了規則，老師也有了執行和評判的標準，有章可循。我的規則主要涉及兩大方面：一是紀律規則，包括學生遲到、早退、曠課的處罰，病事假請假手續完善，上課手機的使用等等。二是學習規則：作業的完成要求，課堂思考及回答問題的要求，課程最終成績的評定標準等。

二、樹立起威信

威信是一個老師的形象，作為一名老師，一定要樹立起自己的威信，老師的威信在課堂教學管理中就是一種無聲的管理權威，有時它勝過千言萬語。常常發現，有威信的老師，輕輕的一句話或者一個眼神就能使亂哄哄的課堂瞬間安靜下來，而威信不高的老師，即使大聲訓斥學生也會無動于衷，我行我素。有威信的老師上課，學生會搶位置，坐前排，認真學習。即使是偶爾的批評嘮叨，學生也會言聽計從。無威信的老師上課，學生也會搶占位置，但是是搶邊邊角落，搶坐后排，上課講話玩手機睡大覺，即用，學生對他的批評更是口服心不服。

（一）重視師德修養的提高

具有高尚的師德修養品質，是老師獲得威信的重要條件，具有高尚師德修養的老師才能獲得學生的敬重。俗語說“干一行，愛一行”，既然選擇了做一名老師，就應該熱愛這份職業，敬重自己的職業，有強烈的使命感、責任感和義務感，工作中應做到盡心盡力，對學生要求嚴格。具有高尚師德修養的老師會知道管理課堂是其工作職責，是義務，不會認為老師的事情就是完成教學任務，學生學不學是學生自己的事情，會因學生的不上進不努力而生氣，會因學生的課堂反應反思自己的教學。

（二）以身作則，給學生樹立榜樣

所謂“身教”重于“言教”，作為老師在行動上一定要做好學生的榜樣，我們要求學生做到的，自己要首先做到，比如在規則中我們要求學生上課不遲到，老師自己就應該首先不遲到，要求學生上課不能玩手機，老師也應做到不玩手機，制訂了嚴格的考核標準，就應堅持執行，不能只停留在口頭上。每節課，都應在學生平時成績登記冊上如實地記錄學生的出勤情況，課堂回答問題的情況，課堂表現情況等，學期結束對學生一個學期的出勤、作業等結果進行公布，讓學生看到老師是一個言而有信，說話算數，遵守規則之人，學生才會建立起對老師的信任。

（三）具有淵博的學識和扎實的專業基礎

老師擁有淵博的學識和扎實的專業基礎，必然會贏得學生的尊敬和崇拜。當今社會，老師要給學生一杯水，自己擁有一桶水已遠遠不夠，老師必須是一股源源不斷的泉水。老師必須不斷努力學習，優化自己的知識結構，最好能成為學生希望的“上知天文，下知地理”的“萬事通”。

三、構建和諧有度的師生關系

（一）和諧師生關系有助于課堂管理

師生關系的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進行。所謂“親其師，信其道”，課堂師生關系直接影響老師教的積極性和學生學的積極性，影響課堂氣氛，進而影響課堂教學效果。因此，師生之間應努力建立一種和諧融洽的關系，營造和諧融洽的課堂氣氛，在你的課堂上學生才會樂學、好學，教學活動才能順利有效開展。

（二）師生有別，把握好度

雖然和諧融洽的師生關系有助于課堂管理的順利進行，但也應把握好尺度，師生之間也應有所距離，否則會弄巧成拙，難以收場。在年輕老師的課堂管理中不乏這種現象，剛出來工作，年齡上和學生相差不大，興趣愛好和學生也相仿，希望和學生成為朋友，成為兄弟姐妹，但因沒有把握好度，過一段時間后，發現駕馭不住學生了，課堂上，學生顯示出極大的隨意性，學生真把老師當兄弟姐妹了，對老師的要求不以為然，討價還價，久而久之，課堂管理陷入混亂。

總之，“教學有法而無定法”，課堂管理亦是如此。筆者認為，適合自己的方法就是最好的方法。以上所述也僅是筆者在教學過程中的一些探究和思考，僅供同仁參考。