關于初中語文課堂教學互動的有效性研究

張偉

【摘要】課堂教學是初中語文教學的一種重要實踐方式，與初中語文教學質量息息相關。通過將互動式教學合理運用到初中語文課堂之中，不斷完善課堂教學內容和方式，才能有效提高學生學習語文的積極性和主動性。

【關鍵詞】初中語文 課堂教學 互動式教學 有效性互動式教學法有利于加強教師與學生、學生與學生之間的交流溝通，這種教學方法能夠有效地提高語文課堂教學中的互動有效性。隨著我國教育領域的深化改革，以考試成績為重點的灌輸式教學方法逐漸暴露出諸多弊端，教育者需要緊跟時代發展趨勢，探究新型的人才培養教育教學方式。互動教學模式與傳統的教學模式有很大的區別，這種教學方式注重學生的主體地位，有利于營造良好的教學氛圍，有利于我國人才培養。

一、初中語文課堂教學互動有效性的意義

提高初中語文課堂教學互動有效性的重要方式便是創建科學合理的互動教學模式。教師在創建互動教學模式時需要將學生作為學習的主體，建立和諧友好、積極向上、輕松高效的初中語文課堂學習氛圍，加強師生之間、生生之間的交流溝通，從而喚醒學生學習語文的熱情和積極性，培養學生自主學習的能力，實現提高全體學生語文素養的終極目標。通過加強初中語文課堂教學互動有效性建設，有利于構建和諧友好的師生關系，提高課堂教學質量，為我國發展建設培養出更多杰出的人才。

二、初中語文課堂教學互動過程中的重要環節

1.注重培養學生自主學習的能力。教師在開始互動式教學之前，要讓學生有時間進行自主學習。教師在明確指出課堂教學的學習目標與探討的問題之后，不能立刻讓學生進入互動式教學模式之中，要給學生預留出充足的時間讓他們進行自主學習。自主學習對學生互動式教學效果有重要的影響。語文互動式教學為學生提供了可以主動探討、解決問題的機會，有利于體現學生的主體地位。學生通過自主學習能夠對本節課學習的重難點有所了解，及時找出自己在理解時存在困難的知識點，從而能夠在互動式教學中與同學老師進行有效的溝通。

2.注重學生探討問題后的歸納總結。互動式教學注重教師與學生、學生與學生之間的交流溝通。學生對老師提出來的問題探討結束后并不代表互動式教學也結束了。學生集體討論告一段落之后便要進入下一階段，即將討論的內容進行歸納總結，并向全班同學分享展示自己的學習成果。由于課堂時間有限，老師可以讓學習小組推薦小組成員進行展示。初中語文課堂教學在這一環節需要利用相應的教學器材進行輔助，如利用多媒體設施營造良好的教學情境，通過制作PPT給學生展示生動形象的課件。讓學生上臺講解自己討論思考得出的結論，有利于鍛煉學生的語言表達能力，增強他們學習語文的自信心。

3.注重開發學生的潛能。初中語文課堂教學互動突出學生的主體地位，教師在教學過程中扮演引導者角色。教師通過觀察互動式教學中學生的表現，深度開發學生的潛能，引導學生自主解決問題，改變學生遇到問題過度依賴老師的現象。

三、提升初中語文課堂教學互動有效性的策略

1.創建教學情境，加強師生互動。針對多數初中生互動探究意識淡漠的問題，教師要在互動式教學中為學生創建適宜的教學情境，引導學生進入課程學習之中，加強與學生的互動交流。教師在教學過程中可以結合教材內容利用多媒體設施喚起學生的學習積極性，通過在網上搜集圖片、視頻等教學資料，讓學生對本課學習內容有直觀的認識和了解，從而提高學生課程內容學習效率。

2.課程聯系實際，引導學生探究。日常生活中發生的事情往往能引起初中生的共鳴。教師可以將教學內容與生活實例聯系在一起，通過具體的事例引導學生進行積極的探討，從而提高課堂教學質量。在初中一年級的語文課程中有《看云識天氣》一文，教師在教學過程中可以通過與學生分享討論幾個常見的天氣預報現象，引入云層與天氣之間的關系，通過教師與學生之間的良性互動，加強學生對本課內容的理解和把握。

3.完善教學評價，升華互動成效。教師在完成教學內容之后需要對本節課內容進行歸納總結，對學生的行為表現給予及時的反饋。老師在評價時可以采取多元化的評價方式，在評價時既注重學生對知識的把握，還要關注學生的情感、態度、認知等方面是否有進步。教師在評價時要結合學生的表現以積極正面的評價為主，鼓勵學生積極參與到學習探討之中。

語文教師作為學生語文學習的重要引路人，在當前教育發展形勢下需要結合教學需求探索新的教學模式，改變傳統落后的教學理念。教師在教學活動中要以人本教育思想為指導，在課堂教學中結合學生的發展特點，做到因材施教，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

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