健康中國視閾江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院體質(zhì)測試現(xiàn)狀研究

商聰

2018年兩會的召開，為幼升小到高考的全面改革確定了方向，語文將成為第一學(xué)科，同樣受到到關(guān)注的還有健康體質(zhì)的問題《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》以下簡稱<國標>已經(jīng)成為大中小學(xué)生身心健康主要指標，全面展示學(xué)生參加體育鍛煉的效果，應(yīng)對困難和挫折的綜合素質(zhì)，健康向上的體魄。隨著“健康中國”和“全民健身”兩個國家戰(zhàn)略的總體布局，健康成為國民關(guān)心的熱點話題，青少年的身體健康事關(guān)國家未來可持續(xù)發(fā)展。掌握學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果應(yīng)用是各級各類教育部門制定陽光體育運動的重要數(shù)據(jù)支撐。關(guān)于體質(zhì)健測試的研究是掌握學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律的重要手段，國內(nèi)許多學(xué)者從體質(zhì)測試的不同層面和不同視野進行了研究，更多的研究側(cè)重于體質(zhì)測試對比、體質(zhì)測試影響因素、測試結(jié)果縱向分析等方面。本文主要針對江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院體質(zhì)健康測試實施中存在的問題進行歸類和分析，以期待為學(xué)校體育工作提參考。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

將江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院16級在實施《標準》測試的全過程中、體質(zhì)測試實施細則、測試組織安排、測試人員工作、學(xué)生配合程度、組織管理體等作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

認真研讀了知網(wǎng)中關(guān)于《國標》的相關(guān)文獻30篇，查閱了與測試實施相關(guān)文章15篇，概括了15篇文章的研究重點，為本研究工作的順利開展提供了一定的借鑒。

1.2.2 實地調(diào)查法

通過在操作過程中實際參與《國標》測試的實施工作，了解測試操作程序中存在的問題并對被測試者進行訪談后所做的記錄。

圖1 調(diào)查法研究關(guān)注的一般過程

1.2.3 訪談法

根據(jù)本文的需要，在測試多次與體質(zhì)測試總負責人、校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生測試員、班干部、學(xué)生代表等深切交談，從而獲得了與本研究相關(guān)的一手資料。

2. 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施《國標》測試的現(xiàn)狀

2.1 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施 《標準》的組織管理體系

江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作和其他各項學(xué)校常規(guī)工作基本一致。一個專管學(xué)校體育的副院長，主要是學(xué)校體育部門負責落實測試，教務(wù)處負責協(xié)調(diào)學(xué)生，校醫(yī)院負責運動損傷處理。后勤和其他部門負責測試經(jīng)費保障。

圖2 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施體質(zhì)測試組織管理體系圖

圖2中，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院是分年級進行管理與實施的，大一、大二年級的隨體育課由相關(guān)體育老師測試，大三和大四年級的測試工作由負責老師管理并由學(xué)生組織并實施測試。最后由體育部相關(guān)負責人統(tǒng)一整理和處理數(shù)據(jù)并進行上報，免試或者補測的同學(xué)應(yīng)提供校醫(yī)院或者學(xué)院的相關(guān)證明材料。

2.2 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施《國標》的現(xiàn)狀

表2 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施《標準》具體措施統(tǒng)計表

國家頒布《國標》要求所有的學(xué)校都要按照標準所規(guī)定的條款執(zhí)行，然而就學(xué)校實施的整個流程考察統(tǒng)計情況可以看到本校也有相關(guān)的實施細則，測試前會有兩次安全教育，一次是輔導(dǎo)員給全系學(xué)生做的安全教育，一次是測試前測試教師安全提醒。

2.3 場地、儀器現(xiàn)狀

表3 場地、儀器 項目表

表3顯示，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院實施《標準》的測試中的儀器和設(shè)備有：身高體重測試儀(HHTC/ST500)、標準塑膠田徑場3塊土場1塊、仰臥起坐測試儀(yb-ywqz-18)、單杠、秒表，肺活量測試儀器。據(jù)調(diào)查江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的測試儀器和測試場地夠本校學(xué)生在正常情況下進行體質(zhì)測試。

3. 實施過程中存在的問題及分析

3.1 測試過程組織不嚴謹

在測試過程中代考現(xiàn)象嚴重。極個別學(xué)生在測試過程中不參加體質(zhì)測試而找其他身體素質(zhì)好的同學(xué)代考。例如：外語學(xué)院在測試的過程中有同學(xué)找其他的同學(xué)替考，在測試過程中被督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不服從教師的安排管理。經(jīng)過老師的教導(dǎo)和批評同學(xué)們在測試的過程中有所改進。

3.2 體質(zhì)測試實施者在工作中的表現(xiàn)

自國家執(zhí)行《國標》以來，學(xué)校體育的重頭戲就變?yōu)榱梭w質(zhì)測試，由于體質(zhì)測試是長期性的復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，因此牽扯各方面的資源特別是人力資源的過重負擔。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院具體負責體質(zhì)測試的教師較少，這也使教師的任務(wù)量繁重。因此在工作中出現(xiàn)了消極應(yīng)付的現(xiàn)象。16級負責體質(zhì)測試的學(xué)生對《標準》不是很了解導(dǎo)致在測試的過程中忘記了測試標準的要求。例如：在引體向上的過程中測試人員對動作示范做的不標準，所以學(xué)生在測試中很容易將動作做的不規(guī)范。

3.3 學(xué)生影響測試過程中的組織安排

體質(zhì)測試是一項系統(tǒng)工程，在體質(zhì)測試中由于對學(xué)生缺乏嚴格要求，瓦解了體質(zhì)測試的嚴肅性。在體質(zhì)測試過程中表現(xiàn)的較為明顯，例如：實習(xí)、見習(xí)外出、求職、有傷病歷史、兼職等情況繁雜，次數(shù)也較多，更是有些同學(xué)在沒有任何的緣由下也參加測試、或者走過場。如何更合理利用時間、提高方法效率等方法安排這些學(xué)生的體質(zhì)測試，對測試組織者來說是最頭疼的事情。因為正常原因耽誤而進行補測的同學(xué)與先前無故不測的同學(xué)混在一起，導(dǎo)致測試工作煩亂，不能順利的進行。一方面給學(xué)校按期完成任務(wù)帶來一些影響，另一方面也給學(xué)校的正常教學(xué)工作帶來障礙。

3.4 學(xué)生班級組織情況

經(jīng)過觀察對部分班級班委組組織參加測試體質(zhì)測試學(xué)生支持程度進行統(tǒng)計通過表4可以看出學(xué)生班級班委組織對學(xué)生的參加體質(zhì)測試支持不高學(xué)生自覺性也不強參加體質(zhì)測試的積極性也就不高。班級參加測試的組織者主要是班委，班委將該項工作視為負擔因此組織學(xué)生測試過程中出現(xiàn)消極應(yīng)付的情況。

表4 江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院16及班委組織班級體育體質(zhì)測試的支持率

3.5 增設(shè)項目的落實情況

新《國標》減少了必測項目，增加選測項目，使得新《國標》更加靈活，測試內(nèi)容也更加豐富。由于測試多是以學(xué)校為單位，項目的選定由學(xué)校統(tǒng)一選定，具體說是由學(xué)校體育部教師商討確定，選取的都是那些易操作、易組織及對場地器材要求不高的項目。比如，在同類項目中，50米或立定跳遠項目會成為首選，而跳繩、足球繞桿、足球顛球、排球墊球等新增設(shè)的運動技能項目則面臨重重阻力，趣味性的項目動作比較麻煩、時間長，器材多。工作量大不會被學(xué)校選入體測的項目，因此很難提高學(xué)生的興趣和愛好。

3.6 學(xué)生的配合程度不高

學(xué)生在測試過程中思想和形式上準備不夠重視，在思想上沒有認識到體測的重要性，在形式上準備不到位、例如有的項目不能穿高跟鞋、不能戴首飾等、大多同學(xué)忽視準備活動。測試直接開始導(dǎo)致自己的身體沒有充分熱身和充分的心理準備盲目參加測試。在測試中筆者觀察了部分學(xué)生在測試中的配合情況見下表。

表4 學(xué)生對體質(zhì)測試個項目配合情況統(tǒng)計表

表4是學(xué)生對四個測試項目的配合程度。安主要表在800米和1000米中，大多學(xué)生都是語言上的巨人行動上的矮子，關(guān)于體育名人體育故事都能倒背如流，但是輪到自己身體力行為自己健康踐行時卻望而止步。在引體向上中雖然有學(xué)者對該項目提出了質(zhì)疑，但是作為傳統(tǒng)項目也能反映出學(xué)生的力量素質(zhì)，學(xué)院中極個別學(xué)生報該項目而且待測該項目的同學(xué)都對自己的身體素質(zhì)不自信。

4. 存在的問題

4.1 組織方面

學(xué)校組織、體育部組織、學(xué)生干部組織、學(xué)生組織村在很大問題、學(xué)校組織缺乏引領(lǐng)、體育組織缺乏合作、學(xué)生干部組織缺乏培訓(xùn)、學(xué)生組織缺乏嚴格。

4.2 被測試學(xué)生

被測試學(xué)生的思想認識不到位和形式準備不到位導(dǎo)致測試中代考作弊現(xiàn)象嚴重，學(xué)院間、部系之間相互替考、由于沒有人臉識別系統(tǒng)因此在考試中無法查出，學(xué)生在測試中為了成績相互擠兌，男生面對1000米望而卻步， 女生面對800米止步不前，在跑步過程中消極應(yīng)付放慢速度，并以跑得慢為榮以快為恥，這種消極的價值觀在體測中常常占據(jù)主導(dǎo)地位，體現(xiàn)了學(xué)校在體測中正能量宣傳的缺位。

4.3 測試結(jié)果反饋

學(xué)校和教師在對體質(zhì)測評重要性的宣傳上不是很到位，使學(xué)生對體質(zhì)測試的重要性認識不足，思想上也不夠重視，準備上也就不充分。在測試的過程中更是依靠各種理由而不積極主動地配合，動作上嚴重不到位。江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院對學(xué)生的測試結(jié)果給予了反饋但是學(xué)生沒有引起重視也不知道自己在測試中存在的具體問題更不會在之后的測試中改正，這些因素都嚴重違背了執(zhí)行《標準》的重要意義。

5. 建議與對策

5.1 學(xué)校、教師、學(xué)生之間要加強配合

學(xué)校應(yīng)提高學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果與學(xué)業(yè)掛鉤，例如復(fù)旦大學(xué)發(fā)畢業(yè)證的同時也頒發(fā)體質(zhì)健康證，有效的從學(xué)校層面解決了體質(zhì)測試的諸多問題。加強測試教師的培訓(xùn)規(guī)范操作儀器將測試結(jié)果更加客觀化。

5.2 提高運動意識、增強身體健康

利用校園文化平臺，宣傳身體健康的重要性，例如：在操場的圍欄上擺放一些學(xué)生鍛煉的方法指導(dǎo)圖示、體質(zhì)測試的規(guī)范要求以漫畫或者簡筆畫的形式在校園廣告欄呈現(xiàn)、提高學(xué)生的健康意識。

5.3 全方位反饋測試結(jié)果

測試結(jié)果應(yīng)與學(xué)生的成長掛鉤、與畢業(yè)證同等重要。提高測試反饋方式方法，利用自媒體等平臺，反饋每一項測試結(jié)果評價的意義，以及不達標的原因，為學(xué)生全面地了解自己的健康狀況體重便利，根據(jù)反饋結(jié)果合理的開出運動處方，學(xué)生根據(jù)處方調(diào)整自己的運動計劃、運動強度。