南京市江北新區初中校園足球聯賽開展現狀及影響因素的研究

馬闖

中國隊在2002年首次躋身世界杯之后，多年未進入過世界杯，中國足球運動水平一步步下滑，讓無數的球迷心痛不已，也招來自社會各界的批評和責難。經過多年的總結與反思，發現中國足球的后備人才培養以及基層足球運動十分薄弱。2009年國家體育總局和教育部聯合發布《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，在全國中小學廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成以學校為依托、體教結合的青少年足球人才培養體系。隨著一系列政策的實施，足球運動在中小學又迎來一次春天，校園足球聯賽如火如荼的展開。本文以江北新區初中校園足球聯賽開展現狀及影響因素進行研究分析，旨在為校園足球的可持續健康發展提供一定的理論基礎，促進青少年足球運動的普及及后備人才的培養。

1.研究對象與研究方法

1.1 研究對象

本文以南京市江北新區初中校園足球聯賽為研究對象，著重對揚子一中、九龍中學、浦口外國語學校等18所初中參賽隊伍進行調查研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

本文通過在南京市圖書館、南京市大廠高級中學圖書館查閱有關學校體育、校園足球發展理論、青少年足球教學與訓練等方面的書籍；通過在知網輸入“校園足球”、“校園足球聯賽”等關鍵詞檢索出相關文獻，收集與本論文研究內容相關的期刊資料。

1.2.2 實地考察法

通過對南京市校園足球聯賽的負責人和江北新區學校教練員的訪問，了解江北新區初中校園足球聯賽的競賽規程、競賽安排以及各學校參賽隊伍等情況。

1.2.3 問卷調查法

1.2.3.1 問卷設計

在查閱了大量文獻資料，征求體育界內專家、學者的意見基礎上，針對本論文的研究內容設計了調查問卷，對南京市江北新區初中校園足球聯賽開展現狀以及影響因素設計了教練員、參賽隊員和參賽學生家長三份調查問卷。

1.2.3.2 問卷的發放與回收

分別對參加2017年江北新區校園足球聯賽18所初中學校的教練員、參賽隊員以及參賽隊員家長發放問卷共496份，回收491份，回收率為98.99%，其中有效問卷數為472份，有效率為96.13%。有效問卷中包括教練員36名、參賽隊員345人以及91位學生家長(詳見表1)。

表1 問卷發放與回收情況一覽表

1.2.4 邏輯分析法

將問卷調查得到的數據進行整理，運用對比、歸納等邏輯方法進行研究分析。

2.研究結果與分析

2.1 校園足球聯賽參賽學校狀況研究

2.1.1 參賽學校

根據2017年南京市江北新區的中小學足球聯賽規程，要求區內各中學積極組織建立球隊，其中初中階段分為男女組。江北新區共有18所初中，各個學校的辦學規模以及學生人數都存在較大的差異。按照教育局的校園足球聯賽規程，南京市的足球聯賽分為“校長杯”、“區長杯”和“市長杯”三級聯賽制度，這一聯賽體系保障了基層學校參加比賽的數量，按照成績積分進行下一輪的比賽。從表2中可以看出，在參加聯賽以前，僅有7所學校擁有自己的足球隊，其中男子隊與女子隊的比例差距很大；11所學校是根據區教育局的部署安排新建的足球隊。

表2 江北新區參賽學校足球隊情況一覽表

值得一提的是，在2015年第一批全國青少年校園足球特色學校中，南京市江北新區就有南京市旭東中學、南京市九龍中學、南京市揚子第一中學、南京市第十七中學這4所中學成功入選。2016年，南京市浦口外國語學校也成功入選全國青少年校園足球特色學校。這些全國青少年校園足球特色學校的創建成功，并沒有很好的帶動區內其他學校的校園足球運動的發展，對于校園足球運動重視程度仍然不夠。

2.1.2 參賽人員

校園足球聯賽的主體就是學生，其目的就是為了提升學生的足球運動知識與技能，全方面為學生的發展服務。根據江北新區的校園足球聯賽規程，初中男子組是1-3年級、8人制，女子組是1-3年級、5人制，其中初中男子組16人，初中女子組12人。這也就意味著每個學校參加校園足球聯賽的人數增多，球員也可以從1-3年級中選拔，給予了各學校充分的足球人才選拔范圍。

表3 江北新區參賽學校參賽運動員人數情況一覽表

雖然校園足球聯賽規程已經明確要求了參賽球員人數，但是各個學校組建的足球隊人數卻各不相同。觀察表3，男子組參賽人數8—11人的有10所學校，占全區初中學校的55.56%，參賽人數為12—16人的有8所學校，占全區初中學校的44.44%。可見初中學校對于參加區級校園足球聯賽的重視程度不高，部分學校甚至有湊足比賽人數就行的想法，這無疑是嚴重阻礙了校園足球運動的發展。

2.1.3 參賽場次

比賽是檢驗教學與訓練的直接手段，比賽的過程與結果能夠直接體現球員的競技能力以及教練員的執教能力。按照江北新區校園足球聯賽的規程，區校園足球聯賽分為三個階段進行，第一階段：分組單循環；第二階段：交叉淘汰賽；第三階段，決賽階段：一場決定勝負。江北新區共有18所初中，根據比賽結果觀察：參賽場次在1—5場的有8所學校，6—12場的有7所學校，13場以上的有3所學校。由此可見，大部分的學校參加比賽場次較少，學生較難在比賽中獲得提高與進步，對于足球運動的熱情也難以得到增長。

2.3 影響校園足球聯賽開展的因素分析

2.3.1 學校因素

學校是學生學習與發展的重要場所，是影響校園足球運動發展的重要一環。學校層次的重視程度以及對于校園足球運動的頂層設計，關乎著本校足球運動的發展。根據統計數據可知，各有5所學校的重視程度為非常/不太重視，各有4所學校的重視程度為比較/一般重視，這表明在國家、省市級的政策下，部分學校還是以文化學習為重，體育運動學習為輔，學校對于本校校園足球運動的態度影響著師生對足球運動的熱情與愛好。

學校作為教師教書育人、學生學習知識的地方，應該一切以學生的終身發展為主，培養綜合型高素質青少年。但是根據調查問卷的結果顯示，情況并不容樂觀。

2.3.2 家庭因素

家庭是學生獲得愛與信心的港灣，是學生最好的棲息地。家庭環境氛圍以及家長對自己孩子踢足球的態度，往往影響著學生的足球熱情。對91位參賽球員的家長進行問卷調查結果顯示，支持孩子參加校園足球聯賽的家長占35.12%，無所謂態度的家長占50.45%，不支持的家長占14.43%。

家長對于足球運動的理解與想法，學生也會會耳濡目染，兩者會逐漸趨于一致。家長的擔憂一是足球運動耽誤了孩子的學業情況，特別是初三的學生，面臨著中考的壓力；二是足球運動是身體直接對抗性活動，孩子受傷的可能性太大。

2.3.3 其他因素

其他因素主要包括場地、天氣、安全這三因素。根據現場調查，江北新區各個學校基本上都能滿足足球比賽的場地需求，使得校園足球聯賽可以順利開展；賽事組委會以及教練員認為，只要天氣不是十分惡劣，比賽都能順利進行，幾乎對于比賽沒什么影響；球員安全這一方面，賽事組委會要求在比賽前提交球員的體檢報告以及保險單據，防止意外事件的發生，并且比賽現場都有醫務人員在場。這極大地減輕了家長與學生的顧慮，為校園足球運動的開展提供了安全、寬松的環境。

3.結論與建議

3.1 結論

江北新區所有初中學校都參加校園足球聯賽，但參賽學校中已有球隊和比賽場次較少，涉及的學生不全面，另參加比賽的球隊之間水平存在較大差距，影響了隊伍的參賽積極性以及足球運動的普及。

學校因素與家庭因素是影響校園足球運動開展的主要因素，學校的頂層設計沒有較好的偏向于校園足球運動；家長對待校園足球以及孩子參加足球運動的態度不明朗。這兩個因素將對足球運動開展起到十分重要的作用。

3.2 建議

應加強對學校校長以及教練員的培訓活動，充分肯定他們的設計理念以及訓練工作，鞏固與提高他們對校園足球聯賽的認識與理解，讓他們更加積極地參與到聯賽中。

應加強基層校園足球活動建設，吸引更多的學生參與到足球活動與比賽中，可以組織年級聯賽、班級聯賽等形式，提升學生對足球運動的積極性與熱情。

應加強各學校之間的交流與互動，足球特色學校應該多分享他們的創建經驗與方法，幫助其他兄弟學校攜手發展校園足球。