創新人才培養與高校教學管理改革對策研究

易琦 劉旭紅

隨著社會進步和知識經濟的不斷發展，國際競爭越趨激烈，歸根結底是人才與科技的競爭。技術創新、科學創新，都離不開創新人才的作用，而高等教育教學則是培養創新人才的主要途徑。在當今背景下，培養創新人才對高校教學管理提出了更高的要求。

一、高校教學管理的現狀

教學管理具有行政管理與學術管理的功能，是一門結合管理學、教育學、行政學、心理學、哲學等多門學科的科學。現行的教學管理理念與教學管理隊伍，不能適應高校培養創新人才的要求。表現為：教學管理理念落后，學生被動地接受知識和安排，缺乏獨立性、自主性。在新時期，對培養人才的質量有更高的要求，高校需要建設一支管理思想先進、管理知識豐富、業務能力強、管理素質高的教學管理隊伍。

高校的教學計劃自由選擇的空間不大，專業課程設置內容重復、結構不合理，不利于學科之間的綜合應用，不利于學生創新實踐能力的培養。教學評價考核的內容過于片面，對學生的考核主要是看期末考試的成績，對于平時的表現和成果形成的過程不太注重；對教師的考核主要是看承擔的教學學時、發表的論文論著的數量和等級，而對于師德師風、教學改革創新、治學精神等不夠重視。教學管理手段過于單一，不利于創新人才培養中對不同培養目標和對象的需求。

二、培養創新人才的高校教學管理改革對策

為了提高創新人才培養的質量，根據相關的管理理論，以及創新人才培養的要求，對高校教學管理提出了相應的改革對策。

1.更新教學管理觀念

培養實踐能力和創新精神，是培養創新人才的核心部分，它貫穿于培養的全過程，滲透到教學的方方面面。更新教學管理觀念，應以學生為本。在教學活動中，引導學生樹立創新主體的意識，發揮學生主動學習的積極性，培養他們適應新時代新要求的創新實踐能力，為學生的創新發展營造良好條件，設置有利于學生個性發展的創新課程，根據每個學生不同的個體差異，制定靈活、開放的考核方式，培養各具特色、各有所長的多樣化創新人才。

2.創新教學管理模式

學院系所是教學的第一線，將教學管理的主導權下放到院系，讓師生共同參與到教學管理當中，建立從學校到學院再到系所的教學管理模式，圍繞學生的創新發展，充分調動師生參與管理的積極性，使學生的個性得到充分發展，培養學生的創新能力，提高創新人才培養的質量。

3.制定創新教學計劃

在符合教學規律的基礎上，教學計劃既要有一定的穩定性，又要根據社會的發展、科技的進步，進行合理的調整。為提高創新人才的培養質量，教學計劃應當突出培養創新能力，合理調整結構比例，設置能更好地激發學生創新能力的課程。改革教學的行政管理，使其能切切實實地服務于創新人才培養教學的全過程。

4.開發創新教學管理的手段

管理信息化程度的高低是衡量高校教學管理水平的標準之一。構建適用于培養創新人才的現代化高校教學管理信息系統，將數據的收集、處理和更新等瑣碎的信息數據處理工作，交給系統處理，提高教學管理人員的工作質量和效率，從而更好地促進創新人才的培養。

5.構建創新教學監管機制

構建教學評價和激勵機制，促進創新人才的培養，構建全程性、發展性的評價激勵制度，使教學監控能切實地引導和監督教學過程，構建利于培養創新人才的評價激勵機制。

6.建立創新教學管理隊伍

建立一支能有效促進創新人才培養的教學管理隊伍，優化隊伍結構，增強教學管理者的綜合素質，提升教學管理者的業務技能，完善教學管理者的激勵機制，重視教學管理的研究，使教學管理者能積極地、創造性地進行教學管理，促進教學管理的深化改革和發展，更好地為培養創新人才服務。

三、結束語

高校教學管理是一項集合了多門學科和管理功能的綜合管理工作，將創新人才的培養融入到教學管理的全過程，能使創新人才的培養質量得到提高，使其更能適應社會發展的要求。本文分析了高校教學管理現狀對創新人才培養的制約因素，探索研究提高創新人才培養質量的高校教學管理改革對策。高校教學管理隨著社會的發展和人才培養的需求變化，也在不斷地發展變化，我們要始終以發展的眼光看待高校的教學管理工作，使其能更好地服務于高校人才的培養。

[基金項目：2016年廣東省教育廳省級教改項目，項目編號：粵教高函[2016]236號文，廣東工業大學“大德育工程”項目聯合資助。]

參考文獻：

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責任編輯魏家堅