傳統教學模式下高中地理教學中存在的問題及 對策

王建強

【關鍵詞】 地理教學；教學模式；問題；對策

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）14—0092—01

高中地理是一門與我們的日常生活緊密聯系的基礎學科，一方面，它的開設有利于擴大學生的知識面，提高學生的綜合素質，另一方面，對于實現社會發展的需求，提升國民素養亦具有不可忽視的作用。然而，由于長期以來受傳統觀念的影響，高中地理教學中依舊存在著顯著的問題。在傳統的教學模式下，不僅學生的學習效率相對低下，而且學習積極性也普遍不高，這不但限制了高中地理教學效率，也不利于高中地理整體教學水平的提高。

一、傳統教學模式下高中地理教學存在的問題

1. 教學觀念落后。在進行高中地理教學的過程中，受到傳統應試教育的影響，許多教師的教學觀念和思維模式等都較為落后，他們不能充分認識到地理教學對學生發展的重要性，并且存在著根深蒂固的副科思維。在實際教學過程中，僅僅停留在對書本上的知識進行表面的、簡單的陳述，不從本質上對所講知識進行分析，不將具體的知識點進行深入挖掘，更不會做任何的課外拓展，過分追求所謂的“教學成果”和“考試成績”。長此以往，教師的這種惰性思維將會導致課堂教學效率的低下，而且還會不自覺地影響到學生，使學生也不再重視地理課的學習，一旦遇到一些稍微有點難度的學習內容時就很容易產生厭煩心理。

2. 教學方法陳舊。從當前高中地理課堂教學的發展現狀來看，教師在開展教學的過程中，受到教學觀念較為落后等因素的影響，大部分教師都采用陳舊的教學方法進行授課，往往是在課堂中一味地進行知識灌輸，既不能對學生的基本能力進行訓練，也不能實現以學生為主體的課堂教學。這樣的教學方法會導致學生對地理學科產生誤解，覺得地理課程枯燥乏味，不愿意參與到教學活動中，從而限制了整個課堂教學效率的有效提升。

3. 教學模式落后。科學的教學模式是改善學校教學環境，激發學生學習興趣，提升教師教學品質，提高總體教學效率的重要前提。但是從目前高中地理教學的發展現狀來看，其在實際的實施過程中，還存在較大的不足。具體表現在兩個方面：第一，對新型教學模式的實施僅限于口頭上，雷聲大，雨點小，根本沒有真正實施到具體的教學當中，而是仍舊沿用著傳統的以教師為主的落后的教學模式，在這種教師辛苦、學生排斥的教學模式下，教師嚴重缺乏與學生的交流，當學生遇到不懂的知識時也不能及時提問。第二，部分教師對新型教學模式的實施存在誤區，他們只是在形式上實施所謂的新型教學模式，在教學中大量運用多媒體教學、互動式教學等方式，簡單地認為這些形式上的東西就是新型教學模式，完全忽略了對新型教學模式本質的探究，從而導致教學效率的低下，以及教育資源的浪費。

二、對策

1. 改變教學觀念。要想將高中地理課堂的教學效率進行有效提高，就需要教師在實際的教學過程中，改變傳統的教學觀念，以學生為課堂主體，充分發揮自身的引導作用，并對學生進行全面的了解，從學生實際情況出發，尊重其個體差異，有效提升學生的學習興趣，從而保證教學效率的提高。如教師在講解“地球的自轉意義”相關內容時，需要明確教學內容，對教學的基本情況進行了解，并制定具體的教學計劃，運用多種教學方法，實現教學模式的更新，從而能夠將各個知識點的內容進行詳細的講解，促進教學效率的提高。

2. 激發學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。在進行高中地理教學的過程中，激發學生的學習興趣，有利于學生注意力的集中，有利于課堂教學效率的提高。當然，這要求教師要能夠轉換思維，從學生實際出發，了解和掌握學生的關注點和興趣點，同時積極使用新型教學技術手段等有助于激發學生學習興趣的教學方法。如在學習“晝夜長短和正午太陽高度的變化”時，教師在進行講解的過程中，可以適當地應用多媒體技術，將太陽高度在一天中的變化制作成動畫，為學生進行播放，從而吸引學生的注意力，促進學生學習興趣的提高，引導學生積極參與到整個教學活動中，最大程度地提高高中地理課堂教學效率。

3. 改善教學方法。教學方法是教師知識素養的沉淀，是教師教學水平的體現，好的教學方法有助于激發學生的學習興趣，有助于改善課堂學習氛圍，有助于幫助學生理解記憶，并且對教學質量的提高具有事半功倍的效果。作為一名高中地理教師一定要懂得，先進的教學方法不是一成不變的，它是隨著教學環境、教學內容及教學對象的變化而變化的，只有適宜的教學方法才是優秀的教學方法。

編輯：孟 剛