師愛讓學生的心靈開花

富永杰

對一個智障學生的教育，使我明白了忽視學生的先天不足，把他和正常學生同樣看待，給予欣賞和尊重，用師愛去溫暖他的心靈，他的心靈也會開出美麗的花兒。

那是一個飄雪的日子，天很冷，時間是正月初六。外面寒冷的風高一聲低一聲地叫著，雪花在嘶鳴的風中紛紛揚揚地落下，山野是一片潔白。屋子里還算暖和，我和母親在老家的炕頭坐著說話。門被推開了，進來一個雪人，手里提著一箱牛奶。我一邊打著招呼一邊遞毛巾讓他擦雪，等他擦完頭和臉上的雪，才認出他是我七年前教過的學生張喜龍。

真沒想到時隔七年，他會冒著雪從二十幾里路趕來看望我，此刻在我的心里，感激、感動、感慨都有。母親做了飯菜，我陪張喜龍吃著，邊吃邊聊，他說坐公交車路不熟，超過了我們的村子，他是從上面一路問過來，才找到了我的家。他還是七年前那樣老實，話很多，說姐姐找了對象結婚后遭人拋棄，受到刺激精神失常到處亂走，連家也不知道回。說母親精神也不正常，父親年邁多病，身體很不好，家里境況很不景氣，他在飯店打工，計劃了好幾年要給我拜個年看望我一趟，今年總算實現了。他說非常感謝我對他的教育和關心。

我除了無比的感動之外，心里很難過，替他的處境而難過，多可憐的一個孩子啊！

七年前我只是他的語文老師，也僅僅帶了他一年時間。帶上他不久，我發現他的作業很潦草，字跡幾乎無法辨認，寫作文語句不通，錯別字很多，一個初中生的語文水平竟不如小學生。責罵只能使他放棄，批評只能讓他厭學，怎么辦？我選擇了鼓勵。好在他能堅持交作業，這就是他的優點，按時交作業對別的學生而言只是分內的事，對他而言已經很難得了，我常在全班公開表揚他交作業及時，愈是這樣他愈是有一種超乎尋常的表現欲望。他作業偶爾交遲了，自己拿到辦公室，面露愧色地說：“對不起，老師我今天交遲了，下一次我會按時交作業的。”抓住這一點，我又表揚他有禮貌、誠實。他愈加高興，試著在課堂上主動回答問題，他的熱情引來了教室里一片嘩然的嘲笑，因為他的回答幾乎多數是錯誤的，又說話口吃，吐字不是很清楚。我一方面勸其他學生不要嘲笑，我告訴所有學生，拿別人的缺點作笑料，是一個人沒有修養、不尊重別人的表現；一方面肯定張喜龍積極參與、勇敢發言的精神。得到我的欣賞，在全班學生面前有了尊嚴，他熱情更加高漲，表現愈是積極。

其實，初中三年他的語文一次都沒有考及格，最多就是四十幾分，他除了基礎差之外，主要就是智力障礙。雖然他的學習成績很不好，但是他對語文學習的熱愛，對別人的尊重，對老師的感激，體現著他內心閃光的一面，這就是一顆心靈開出的美麗花朵。

對他的欣賞和尊重，也贏來了他對我的感激和信任。孩子的心是善良的，孩子對老師的愛是樸實的、簡單的，也是最真摯的。張喜龍把我對他的關心和鼓勵深深地記在心里，就在這樣一個白雪飄飄的日子里，他跑很遠的路來看我。那一幕一直真實而又清晰地印在我的記憶深處。

我只是做了一個教師應該做的事情，在愛的天平上力爭讓所有的學生保持了平衡。我認為不同的學生就應該有不同的發展空間，對他們就應有不同的要求，不能用統一的標準去要求所有的學生，不能強其所難，拔苗助長。雖然每一個學生都是不完美的，或多或少都有自己的缺點，但作為教師，要用一顆公正的心去對待自己的每一個學生。

而這個舉動給了學生自信和勇氣，也在他的心靈深處埋下了感恩的種子。每一個孩子都需要老師的愛，師愛會在孩子身上產生奇跡。作為一個教師我認為不能鄙視任何一個學生，尤其對一個在困窘中成長的孩子，我們更應該精心地呵護。

這件事讓我明白了作為一個教師：要尊重學生，關心學生，公平公正地善待每一個學生，讓不同的學生都得到發展。編輯：王金梅