中職《VisualFoxpro數據庫應用基礎》教學方法探討

李濤

【關鍵詞】 Visual Foxpro數據庫應用基

礎；教學方法；探討

【中圖分類號】 G718.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

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Visual Foxpro數據庫應用基礎課程作為中等職業學校計算機專業的一門重要基礎課程，能夠使學生在技術方面掌握一種先進的數據庫知識，完善學生的數據庫設計思路以及在系統整體架構中實現數據庫的基礎平臺搭建。通過本課程，培養學生在實際數據庫操作過程中分析問題、解決問題的能力，為進一步學習其他計算機專業知識打下堅實牢固的基礎，也為未來學生在實際工作中奠定良好的數據庫知識以及獨立自主設計系統底層架構的能力。下面，筆者談談VFP教學方法的應用。

一、案例式教學法

主要是在教學過程中建立起一個完整的學習目標框架，以各種實際項目中的案例分析為主線，通過對案例的分析，來引出VFP課程的知識點，這樣能夠讓學生帶著明確的目標參與到課程當中去，并且采用真實案例來加深學生對知識點的理解，使學生明白，現在所學的理論知識能夠實現的效果以及所能解決的實際問題。并且該教學法是一種互動教學法，能夠讓學生參與到整個案例當中去，獨立思考解決問題，通過理論與實踐相結合的方式，培養學生自主運用理論知識，獨立分析問題、解決問題的能力，并且激發學生的學習興趣，使學生在課堂上的參與程度更高，更深層次地掌握理論知識。

二、任務驅動教學法

“任務驅動教學法”是一種建立在結構主義學基礎之上的，有別于傳統教學的一種新型教學方法。教師在這個教學方法中發揮的是組織者、幫助者、指導者和促進者的作用，主要是以學生為中心，通過情景、會話、協作，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，最終達到使學生有效構建當前所學知識的目的。教師通過布置一個系統任務，然后將任務拆分成一個個小任務，學生在逐步完成小任務的過程中運用所學知識，然后通過任務拼裝組合，完成整體目標，在這個過程中讓學生自由自主地設計解決問題，然后教師通過在旁幫助指導，培養學生獨立思考的能力，做到知行合一。

三、行為導向教學法

“行為導向”實質上是指在整個教育過程中，創造一種學與教、學生與教師互動的社會交往情景，把教與學的過程視為一種社會交往情景，從而產生的一種行為理論的假設。在VFP課程中，教師通過設定一個目標，然后主要采納學生團隊思考討論得到的建議，然后作為這個建議的實踐者，和學生一起對這個建議進行實際操作，在這個過程中引導學生，并且幫其他學生解決實際操作中遇到的問題。在不同的情景下，教師擔任不同角色，因材施教，這樣能夠激發學生的學習興趣，提高團隊協作能力、動手操作能力，從而在實際問題中，鍛煉學生的實踐能力，使理論與實踐相結合，讓學生在整個過程中深入掌握理論知識，挖掘知識點在實際應用中的巧妙作用。教師能夠通過這個方法在VFP課程實踐中做到“教學做合一”。

四、網絡資源共享教學法

隨著互聯網時代的到來，通過先進的互聯網技術，共享各大院校的教學資源，設立名師講壇，共享實際項目中VFP理論知識的應用。通過眾多教師在線實時解答學生疑問，使學生在課堂上遇到的問題都能夠隨時隨地得到解答。在線教學課堂能夠讓更多對VFP技術感興趣的同學參與進來，同時豐富的在線資源，能夠不限時間、不限地點隨時查閱，大大提高了教學資源的利用率，學生也能夠作為開發者參與到一些開源的項目當中去，為理論和實踐打下堅實基礎，大幅度提高個人能力。

在如今的教育體制改革的大環境下，隨著時代的發展，傳統的教學方法弊端越來越明顯，中職學生的課堂參與度更是有待提高，VFP課程教學方法，應當根據實際采取最適合當前情況的教學法，作為中職計算機教育中的重要基礎課程，VFP教學方法的實踐應用，可以激發學生的學習興趣，讓學生掌握良好的VFP數據庫基礎知識，在課堂上做到理論與實踐相結合，也是現在VFP教學的重點。通過嘗試新的教學模式，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力，在實踐中提高學生的自信，以及對問題的正確理解能力，使學生具有堅實專業知識與較高的個人素養，為學生以后的求職應聘和未來的社會生活奠定牢固的基礎。

編輯：陳富祥