把握關鍵詞作文方精準

陳荔平 童麗華

2017年高考全國卷Ⅰ作文原題呈現：

據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：

一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。

這次作文命題在形式上是一次創新，自選關鍵詞，從形式上反圍題成功。而“要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯”“寫給外國青年”再次吻合高考命題組主張的“任務典型”這一要求。命題形式創新，改革內核不變，應該說2017年的全國Ⅰ卷的作文題是一次很成功的命題。考生只要選好自己熟知的關鍵詞，就能做到有話可說；只要把自選關鍵詞有機組合，就能做到說得到位；只要發掘自選關鍵詞背后的聯系，就能做到說得深刻，可以說把握好關鍵詞是寫好本次作文的關鍵。其實，面對考場作文，把握關鍵詞是做好作文的先決條件。

材料作文的關鍵詞是對材料的含意的表達起著關鍵作用的詞語，關鍵詞反映了文章所要表達的內容，更是表達了文章的核心思想，確定與把握好關鍵詞，也就抓住了本次作文的核心。

但是，關鍵詞在學生作文中常常被忽略，或者說是找不到，主要表現在這幾方面：

審題上，忽視顯性的關鍵詞，偷換概念。

材料中關于“二十四節氣”，你怎么看？（2017年福建省單科質檢）

上面的材料引發你關于“人與人之間的交流方式”的什么聯想與思考？（2017年泉州市質檢）

關于的內容是寫作關鍵詞，也是本次作文的指令任務，也是必須圍繞它們展開正面、反面、第三方的思考。但不少學生寫作時，未能緊扣“二十四節氣”“交流方式”這一關鍵詞，甚至偷換概念，寫成“該如何對待歷史”“該如何對待傳統”“該如何對待申遺”等，或是人的交流、傳統文化。

行文中，不提關鍵詞，分析說理游離不定。有些作文題目中沒有顯性的關鍵詞，需要依靠審題分析找出隱性的關鍵詞，導致部分學生找不到，行文中就不提。因為關鍵詞是寫作的核心，分析說理都需圍繞它進行，缺少關鍵詞必然導致說理游離不定。

應該說精準二字是考場作文取勝的法寶。擬題與立意之精準源自關鍵詞，行文內容之精準源自于立意之精準。那么如何把握關鍵詞達到精準作文呢？

第一，確定關鍵詞，精準定立意。

目前材料作文的命題類型大致可分三類：

一類是顯性的，如2017年全國卷Ⅰ，直接給出關鍵詞，或是福建省單科質檢題“關于‘二十四節氣，你怎么看”，提示“二十四節氣”就是關鍵詞，不可脫離它作文，再者這又是個多則材料的作文題，就必須以“節氣”為核心對材料的內容進行審視，發掘其中的同異之處和傾向性，三則材料有兩個不同的聲音，一個是推崇節氣，從“老祖宗的智慧，節氣歌詩意，申遺成功”的語句中可見，一個是反對的聲音，從“信息時代誰看節氣”鄙夷的語氣中可見。

一類是隱性的，一段材料，沒有提示，沒直觀的關鍵詞，必須通過審題確定關鍵詞。如：

一洛陽小伙到鄭州打工，將包裹落在公交車上。乘客撿到后交給車長，車長打開包裹查看事主的聯系方式，一張信紙出現在眼前：“給你錢，你不要，晚上放在你包里了……兒子千萬記住，在外干活安全第一，哪怕你不掙錢，全家只要你平安！”小伙子來找包裹，看到母親的信和300元零花錢，在寒風中不停流淚。小伙子取回了包，他母親這番話也溫暖了眾多的網友。

要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

針對這個作文題，關鍵詞必須通過審題環節確定，步驟：確定中心事件→分清主次對象→捋清某種關系→由果追因→關鍵詞→+前綴后綴。

確定中心事件（乘客撿包裹上交，母親塞錢信于兒的包裹）→分清主次對象（母親、兒子、乘客、車長、網友）→捋清某種關系（母子）→由果追因（母親為何給外出打工兒子塞錢與叮囑？疼愛兒子）→核心詞（母愛）→+前綴后綴（母愛的方式）。

但學生不用“母愛”一詞，而用愛、親情、家、幸福感，這些詞與母愛有關，但范圍擴大，必然帶來論據選用不當、論證分析不貼切。

當然從小伙子、乘客、網友角度由果追因尋找關鍵詞也可，小伙子：不要母親的錢，看信與零花錢流淚——自立自強，兒女的感恩；乘客：撿到包裹交給車長——拾金不昧；網友：感動于母親的話——母愛偉大，但相對本材料的主要對象母親來說，就顯得不夠貼切了。所以用因果分析法找出關鍵詞，還得綜合材料整體內容，篩選切合最佳題意。

還有一類是半隱性半顯性的，即比喻意味的材料，材料中有比喻意味的詞句，但確切的本體含義還得結合材料背景界定，喻體與本體就是材料的關鍵詞。如2016年全國卷Ⅰ的漫畫題，“巴掌”“吻印”對應著分數變化的試卷，分別喻指“懲罰”與“獎勵”。

關鍵詞一旦確定，在行文中就不要隨意替換，避免出現不必要的交叉，因為任何詞語內涵外延都未必絕對等同。

第二，巧用關鍵詞，做出好文章。

界定關鍵詞，表述更嚴謹。議論文的說理論證離不開對概念的判斷，即解釋、闡述、界定概念在文中具體的意思，而對關鍵詞的概念界定，必然會讓表述更嚴謹。一般的概念界定，更多從概念內涵入手，采用“何謂+關鍵詞？”的句式發問，然后用“是+特性+所屬范圍”回答，這類概念界定專業性強，不適合考生，因此考場議論文的概念界定，最好從外延入手，即具有概念所反映的特性事物入手，用“是…是…是…”，也可先否定再肯定，“不是…不是…而是…”比如：何謂義？是尾生的抱柱至死方休，是荀巨伯的不舍好友而不獨逃，是俞伯牙的摔琴謝知音，是關羽的千里走單騎。用具有特性的事例界定，淺顯生動，這就讓論述方向明確，論點具體清晰，自然表述起來就更嚴謹。

辯證思考關鍵詞，會讓立意更深刻。就如今年全國卷Ⅰ，十二個關鍵詞，大多關鍵詞都含有多層意思在里面，“一路一帶”意味著大國崛起與某些鄰國的不和諧，“廣場舞”帶動全民健身的同時帶來擾民問題，“中華美食”展示了中國的舌尖文化同時又暴露作坊的衛生狀況，“長城”彰顯先人的智慧的同時又折射今人的素質，“共享單車”給人帶來便利的同時也暴露社會弊病，“京劇”展示了我國傳統文化精華但又不適合于快節奏的時代潮流，“空氣污染”工業化發展的必然階段與治污的決心，“美麗鄉村”代表了建設新農村的愿景又折射了現代的鄉愁，如此等等，必須帶著思辨的眼光審視，才能展示思維的深度，一味唱贊歌，一味貶低，都無法讓外國人正確全面認識中國。

學會確定關鍵詞，學會用好關鍵詞，是推動考場作文走向精準的有效手段，也是在高考中取得高分的法寶。

作者通聯：福建三明一中；福建三明市教科所。