小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

王麗萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；語言表達(dá)能力；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）15—0063—01

低年級(jí)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力相對(duì)較為薄弱，多數(shù)的學(xué)生無法通過規(guī)范性的語言對(duì)其進(jìn)行表達(dá)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中必須要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過規(guī)范的語言描述數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中可以踴躍地發(fā)言，這樣才可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、科學(xué)引導(dǎo)，有效表達(dá)

教師是數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者，教師在實(shí)踐中必須要以身作則，要精準(zhǔn)地描述數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)法則、專業(yè)數(shù)學(xué)術(shù)語，要提升其鮮明性、生動(dòng)性，保障其具有一定的邏輯性。教師在教學(xué)過程中必須要保障自己用詞得當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅。利用教師語言的示范性作用，讓學(xué)生清晰、明了地表達(dá)自己的想法，進(jìn)而提升表達(dá)的有效性。在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的語言缺乏有效性，但是學(xué)生具有一定的模仿性，對(duì)此教師必須要通過自身的示范引導(dǎo)作用，讓學(xué)生可以了解各種數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方式。例如，在進(jìn)行“湊十法”講解過程中，教師必須要做好示范，讓學(xué)生模仿，給學(xué)生充分表達(dá)的空間，這樣才可以從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

同時(shí)，教師必須要加強(qiáng)對(duì)一些規(guī)范語言的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)語言。教師在低年級(jí)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，必須要基于學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、實(shí)際狀況合理地進(jìn)行課程的安排。因?yàn)樾W(xué)學(xué)生的基礎(chǔ)能力尚未夯實(shí)，對(duì)此教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的表達(dá)能力與意識(shí)，規(guī)范各種語言，在語言表達(dá)過程中，簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的想法，進(jìn)而精準(zhǔn)地了解數(shù)學(xué)內(nèi)容。教師在實(shí)踐中要讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法，基于學(xué)生的具體狀況，及時(shí)糾正各種不足問題，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)方式，這樣才可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

二、拓展教學(xué)訓(xùn)練方式，讓學(xué)生勇于表達(dá)

1.營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍

在低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，缺乏穩(wěn)定性，很容易出現(xiàn)各種注意力不集中的問題。對(duì)此教師在實(shí)踐中可以通過教學(xué)情境的構(gòu)建，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正地學(xué)習(xí)表達(dá)，這樣才可以提升學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在課堂上學(xué)生在回答問題的時(shí)候，不知道怎么開口，教師就要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下回答問題，這樣才會(huì)提升教學(xué)質(zhì)量與效果。同時(shí)教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在教師的肯定之下充分地表達(dá)自身的思想欲望，進(jìn)而讓其積極主動(dòng)地參與到課堂的活動(dòng)之中。

2.教師要善于傾聽，了解學(xué)生狀況

教師要想讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法，就要善于聆聽學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的狀況，進(jìn)而規(guī)范數(shù)學(xué)語言。在學(xué)生回答問題的時(shí)候，必須要認(rèn)真地傾聽，了解學(xué)生的不足，及時(shí)引導(dǎo)，通過示范的方式讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)；同時(shí)，教師在實(shí)踐中必須要通過科學(xué)的方式與手段讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣，這樣才可以從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。例如，在教學(xué)過程中，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生“如果是你來解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎么辦？”讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行討論，分析，然后基于自己的理解對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的想法。

3.留有空間，獨(dú)立思考

教師在實(shí)踐中必須要給學(xué)生留有一定獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在問題的探究過程中，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而讓學(xué)生基于自己的思考，表達(dá)想法。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)減法的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生通過演示的方式解決問題。教師可以設(shè)置問題“15-5=？”，讓學(xué)生探究如何通過積木將其進(jìn)行演示，然后讓學(xué)生表達(dá)自己的操作過程、解題思路，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生開拓自己的腦筋，通過自己的獨(dú)立思考，真正地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律，這樣才可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

4.小組合作，有效交流

教師在實(shí)踐中必須要合理地應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，讓學(xué)生通過討論與交流，表達(dá)自己理解的各種數(shù)學(xué)概念與知識(shí)，將抽象的觀念通過數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述，進(jìn)而提升學(xué)生的表達(dá)能力。教師在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)開展過程中，必須要精準(zhǔn)地表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生明確地了解到自己要解決的問題、基于學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)探究問題解決的方式與手段，然后可以通過比賽的方式開展教學(xué)活動(dòng)，最后，讓學(xué)生對(duì)自己的方式、手段與思路進(jìn)行解析。這種小組活動(dòng)具有一定的趣味性，學(xué)生在溝通與交流過程中會(huì)充分地鍛煉自身的語言表達(dá)能力，提升教學(xué)質(zhì)量與效果。

編輯：張 昀