基于Internet新教學模式下的大學物理教學思考和改革
——以六盤水師范學院為例

肖立勇 紀登輝 韓文娟 付君杰

(六盤水師范學院電氣工程學院 貴州 六盤水 553001)

1 前言

大學物理課程，是高等學校理工科各專業(yè)學生一門重要的通識性必修基礎(chǔ)課.它是基于高中物理的基礎(chǔ)知識之上，進一步研究其物理本質(zhì)的一門自然科學學科，該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法[1,2],是構(gòu)成學生科學素養(yǎng)的重要組成部分，學習物理不僅能夠激發(fā)學生的思考能力，而且培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動手能力.同時大學物理課程在為學生系統(tǒng)地打造好物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生樹立科學的世界觀，增強學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識等方面，具有其他課程不能替代的重要作用.

在教學方法和教學手段上，隨著教學理念和教學制度的改革[2～11]，教學方法也有很大的變化，從傳統(tǒng)的黑板講述，到多媒體講課，再到Internet新模式的翻轉(zhuǎn)課堂和雨課堂等現(xiàn)代教育手段[2～6]，為學生和教師不斷提供了新的展示空間，同時也提高了學生的學習興趣和動力.

2 大學物理教學的現(xiàn)狀分析

針對六盤水師范學院大學物理教學情況，對學生的學習情況、考試卷面成績、教學方法和內(nèi)容以及考核的方式等進行調(diào)查和分析.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學過程中存在教學方式老化、學生學習興趣差、教學內(nèi)容不到位、考核方式不嚴謹?shù)痊F(xiàn)象.

2.1 學生對大學物理的學習興趣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學生學習氣氛的就是學習興趣，部分學生的學習動機是很被動的，就是為了考試及格等.調(diào)查結(jié)果如圖1所示，其中有15.74%的學生是對大學物理感興趣，有45.18%對大學物理的興趣一般，剩下的39.08%對大學物理不感興趣.其中不感興趣的主要原因：一是物理基礎(chǔ)差，學習起來跟不上，很吃力.就從高考理綜中可以發(fā)現(xiàn)，我院學生的理綜考試成績偏低，其中理綜成績0～100分的占據(jù)了11.17%，100～150分的有44.67%，150～200分的有38.58%，200～300分的占總?cè)藬?shù)的5.58%；二是教學模式單一，不想聽課.目前我院教師教課只局限于黑板和PPT教學，而這些傳統(tǒng)的教學，已經(jīng)吸引不了學生的學習興趣，再加上教師的上課方法和方式，以及個人上課魅力，只有7.61%的學生能跟得上學習步驟，有47.21%的學生想學，但很難跟得上，有10.66%的學生基本跟不上，那么對于這類問題，教學方法和方式的改革很重要.

圖1 學生對大學物理的興趣情況

2.2 大學物理的教學方法和教學內(nèi)容

目前我院的大學物理教學模式主要是黑板形式，其中黑板上課的教師占75%，多媒體加黑板上課的教師占25%.大部分教師認為，大學物理是一門基礎(chǔ)課，在一些具體推導中只有板書才可以詳細地推導，且又少了做PPT的時間.教學內(nèi)容上，大部分教師對大學物理的教學內(nèi)容很熟悉，但在教學大綱上對教學內(nèi)容的把握不到位，在大學物理中，如大學物理A1有54課時，而相對論部分只有2課時；大學物理A2有54課時，量子力學只有3課時，電子的自旋和原子的殼層結(jié)構(gòu)只有2課時；大學物理B有64課時,熱力學部分只有4課時，波動光學只有4課時；物理有48學時，但要學17章內(nèi)容.從這些教學內(nèi)容上來看，重點把握還要進一步優(yōu)化，大學物理中既要突出基礎(chǔ)知識的講解，也要強調(diào)難點知識的重要性，在大學物理中的力學、相對論、波動光學和熱力學統(tǒng)計是重點，要優(yōu)先突出，才能顯示出大學與高中的區(qū)別，才能激發(fā)學生的求知欲，而不能怕學生考試不及格去相應(yīng)地刪減或降低這方面的教學內(nèi)容或教學難度.

2.3 大學物理課程的考核方式

大學物理的最終考核方式是平時成績的30%+期末試卷成績的70%，其中期末考試試卷采用統(tǒng)考模式，有相應(yīng)的試題庫.對于統(tǒng)考模式的態(tài)度，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有22.96%的學生贊同統(tǒng)考，43.37%的學生不贊同統(tǒng)考，33.67%的學生表示中立.從這可以看出，大多數(shù)學生還是不贊同統(tǒng)考，因為統(tǒng)考有題庫，有些學生為了考試而考試，平時可能不怎么認真學習，一到考試就存在背答案的現(xiàn)象，對于大部分的學生來說這是不好的現(xiàn)象.在平時考核上也比較單一，平時考核一般是包括作業(yè)、曠課和課堂情況，而在課堂把握上，教師基本上是靠自己的感覺來給分，作業(yè)上也存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象，在扣分原則上，不同教師的扣分標準不一樣，考核方式的單一化、常態(tài)化沒有激發(fā)學生的學習氣氛.

3 大學物理課程教學的改革和方法

3.1 提高教師的教學能力和教學方法

所謂“教不嚴，師之惰”，在當今社會下，“教不嚴”不僅僅是指教師對學生要嚴格，也指教師對教師自己要嚴格，所謂要以身作則，教師沒有基本的教學技能和專業(yè)知識是不能成為一名好教師的.就目前而言教師專業(yè)知識是到位的，但在各科知識的串聯(lián)上還是有所欠缺的，對于大學物理來說，它包括力、熱、光、電、統(tǒng)計學、相對論、原子物理和量子力學等基本知識，從廣一點來說，它是一門自然學科，應(yīng)該把生物、化學等基本知識也要貫穿其中，這就需要教師們有廣泛的知識量，才能把課程綜合化，把知識生活化，把思想發(fā)散化.

教師要與時俱進，同步學習新的教學方法和教學手段.要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺和慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及雨課堂等新型教學手段，多與同事交流，可以采取多聽課、多總結(jié)、多交流和多研討的方式來提升自己的教學方法和手段.現(xiàn)代化的教學手段比傳統(tǒng)的教學手段更易展現(xiàn)教學內(nèi)容和教學效果，同時學生們學習起來也感興趣，要把現(xiàn)代化的教學手段服務(wù)于學生，提升教學效果，從教學效果中來修正教學方法，以最優(yōu)化的方式來讓每一個學生受益.

3.2 優(yōu)化教學內(nèi)容和教學方式

對于傳統(tǒng)的教學方式我們要與時俱進進行相應(yīng)的改善，教學內(nèi)容要以《理工科類大學物理課程教學基本要求》為準繩，對其中比較難的部分不能回避，要加強近代物理部分的教學，要讓學生知道大學物理比高中物理不僅僅是知識的提升，更是物理思維的提升、創(chuàng)新意識的提升，培養(yǎng)他們鉆研創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的思維方式.在課堂教學內(nèi)容優(yōu)化的同時，也要加大物理實驗的配套教學，在之前的教學中，大學物理實驗與大學物理課堂教學存在一定的錯位，實驗優(yōu)先于理論教學，使學生在實驗中難以理解，比較吃力，因此在教學內(nèi)容上應(yīng)該把課堂教學和實驗教學有機結(jié)合，以提高學生的積極性和求知欲.

打破傳統(tǒng)的課堂教學，提倡混合式教學.教學的目的在于育人，傳統(tǒng)的教學模式就是上課和作業(yè)，在當今現(xiàn)代的大學時代，僅僅靠這些教學手段是不足以讓學生的學習效率最大化，我們要與時俱進，思想和方法都要與時俱進，讓先進的教學方法和工具進入課堂，多媒體教學不僅僅是教學內(nèi)容的展示，要把學生的興趣和心思拉進來，對于多媒體教學，我們可以采用雨課堂教學模式，讓學生把手機“玩”起來，通過點到、抽選、提問和思考的模式讓學生全身心地進入課堂教學，課后可以采取“藍墨云班課”軟件，讓學生進行相應(yīng)知識的復習和課后題目，把學生從在“學習中玩手機”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸谕媸謾C中學習”.

提高教學方式多樣化，激發(fā)學生的學習潛力.僅僅靠課堂教學和實驗教學還不足以激發(fā)部分優(yōu)秀學生的潛力，同時也不能使部分優(yōu)秀學生的潛力得到發(fā)揮，我們要鼓勵和促進在物理方面有特長的學生進一步來學習物理，并帶動其他同學提高學習物理的積極性，可以開展多級別的物理競賽，從系級到院級再到省級的物理競賽活動，以賽促學，構(gòu)建一個良好的學習氛圍.

3.3 優(yōu)化考核制度 提升學生的自主能動性

對于我院大學物理教學的平時考核項目,主要包括對學生曠課、早退、遲到、作業(yè)和課堂回答問題情況進行考核，其考核具有一定的局限性，因為在大學里學生的學習不僅僅只看課堂學習，也要隨時抓住學生的課后自主學習，而課后的自主學習的考核是教師很難把握的，因此我們要借助于現(xiàn)代教學工具對學生的課后學習進行了解和把握，可以采用藍墨云班課、慕課等現(xiàn)代教育工具對學生進行跟蹤，在每一章課程結(jié)束時，我們可以在藍墨云班課里放一些題目，讓學生去做，這樣也就可以避免大學物理題庫的出現(xiàn)，讓大學物理題庫在平時的作業(yè)中體現(xiàn)，這樣更能激發(fā)學生的學習動機和興趣，且可以避免在期末之時存在背答案現(xiàn)象.從藍墨云班課中做題目的情況，來考查學生的課后自主學習情況，更具有說服力.

4 大學物理教學的實踐應(yīng)用

所有的教學方法和方式的改變，都是以服務(wù)學生為宗旨，通過改變和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模式，最大程度上激發(fā)學生的自主學習興趣，提升學生的自主學習能力，以達到最優(yōu)的學習效果.在具體教學實踐中教學方式和教學手段如圖2所示,主要分為3部分：傳統(tǒng)教學模式、雨課堂教學模式以及藍墨云班課教學模式.通過這3個模式的有機結(jié)合使學生在課堂上和課外都能充分利用時間來對教學內(nèi)容進行復習和預習，已達到相應(yīng)的教學效果.

圖2 教學改革模擬結(jié)構(gòu)框架圖

4.1 線上軟件下載和班級創(chuàng)建

線上采用雨課堂和藍墨云班課兩個軟件，雨課堂主要是在課堂上使用，藍墨云班課主要是在課后學習跟蹤上使用.在ykt.in鏈接上下載安裝雨課堂，制作好PPT，打開PPT以后安裝好雨課堂插件，然后使用上課模式，就可以使用，其中可以進行掃碼點名以及進入課堂的PPT界面，其中的資料可以課前發(fā)送，也可以課后推送等.

課后的自主學習和習題測試，主要用到藍墨云班課，可以通過mosoteach.cn鏈接下載、安裝及注冊好，創(chuàng)建班級，然后讓學生加入班級即可.藍墨云班的主界面主要有我的班課、任務(wù)中心、課程包、庫管理和我的題庫，打開班級界面，其中可以看到有資源、成員、活動、消息、導出報告和分組，活動項目中有投票問卷、頭腦風暴、測試活動和課堂表現(xiàn)等.

4.2 線上學習和應(yīng)用分析

可以根據(jù)上課進展情況，對學習知識的重點以出題目的形式來測試學生的學習情況，在每次測試中可以大體了解學生的學習情況等，在每一次活動之后可以導出數(shù)據(jù)，其中的數(shù)據(jù)包括測試報告、匯總和詳情以及學生試卷.從測試報告中可以看出整個班級的作業(yè)情況以及每個題中各選項的選擇率情況，在匯總與詳情中可以看到更具體的做題情況，在學生試卷上可以看出每一個學生的試卷情況.通過對學生作業(yè)情況分析，來進一步優(yōu)化課程內(nèi)容和突出課程要點，以進一步提高教學效率.

5 效果與總結(jié)

通過對新模式下的教學方法的研究和實踐，學生的學習興趣和積極性有明顯的提升，課堂學習氣氛也得到明顯的改善，就從期末成績來看，如圖3所示，通過教學模式的改進，學生的卷面成績得到了很大的改善，其中高分和低分的變化尤為明顯，同時也大大提高了學生的學習興趣和學習的成就感.

圖3 傳統(tǒng)教學模式與新模式下的期末考試卷面成績情況

教學改革是一項長期的教學工作，它不僅需要好的教學方法，也需要熱愛教育行業(yè)的教育者，教學方法和模式是多樣化的，我們只有根據(jù)學生的學習情況和自身特點來進行相應(yīng)的教學模式改進，大學物理是理工科各專業(yè)一門公共基礎(chǔ)課，包括物理專業(yè)、生物專業(yè)、化學專業(yè)、礦工專業(yè)等，對于不同的專業(yè)存在不同層次的優(yōu)化問題，這需要大學物理工作者一起探討和研究.