與“不登校少年”達(dá)成“和解”

蔣豐

每年8月下旬到9月上旬都是日本學(xué)生自殺的高峰期，因?yàn)榭梢悦皂槻簧蠈W(xué)的日子結(jié)束了。有的學(xué)生在學(xué)校遭受了校園霸凌，有的學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)有恐懼感，一想到學(xué)校整個(gè)人就要崩潰，于是最后成為“不登校”大軍的一員。如果這時(shí)候父母不理解，反而逼迫他們一定要去學(xué)校，那么很可能走上自殺這條不歸路。目前，日本全國(guó)有13萬(wàn)“不登校”少年。

近期播出的新劇婚《高嶺之花》里就有一個(gè)這樣的典型角色，不上學(xué)而繭居在家，對(duì)家人和社會(huì)充滿戾氣，仿佛下一秒就要捅了誰(shuí)。現(xiàn)實(shí)中，也有活生生的悲劇發(fā)生。自殺的案例自不必說(shuō)，今年發(fā)生的新干線殺人案的兇手，便是和父親關(guān)系惡化后選擇幾個(gè)月不上學(xué)，長(zhǎng)期繭居在房間內(nèi)。心理壓抑致使他在殺人后說(shuō)出了“我恨這個(gè)社會(huì)，不管砍了誰(shuí)都好”的話。

因?yàn)楦鞣N原因最后選擇不上學(xué)，孩子本身也承受著自我譴責(zé)的壓力，此時(shí)再遭受周?chē)膲毫Γ苋菀鬃呦驑O端。對(duì)于個(gè)人和社會(huì)而言都有潛在的危險(xiǎn)性。根據(jù)日本內(nèi)閣府的調(diào)查，1972年至2013年的42年間，18歲以下自殺者為1.8萬(wàn)余人，其中開(kāi)學(xué)日，也就是9月1日為一年中自殺者最多的一天。

如何拯救這群內(nèi)心飽受煎熬的“不登校”學(xué)生，是當(dāng)今日本社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。畢竟學(xué)生的生命比起讓他們上學(xué)更重要。社會(huì)上有組織召開(kāi)宣傳講座的，鼓勵(lì)大家“不想上學(xué)的話，不去就好了。”“人生的路各種各樣，不是非得去上學(xué)。”還有公益組織邀請(qǐng)了10年前就不上學(xué)的人談自己的經(jīng)驗(yàn)，給同樣正在經(jīng)歷著這種狀況的孩子和家長(zhǎng)們提供一些參考。

日本還有一份報(bào)紙《不登校新聞》，里面有各界聲望人士鼓勵(lì)這個(gè)群體的話語(yǔ)。有的漫畫(huà)家在報(bào)紙上表示，“黎明來(lái)臨前最黑暗，沒(méi)有盼不到天亮的黑夜。學(xué)校不是唯一的選擇，但是請(qǐng)一定要加油，不要離家出走。”許多不愿去學(xué)校的學(xué)生也都透露，其實(shí)都曾經(jīng)想過(guò)“要不為了父母，還是去上學(xué)吧”，但實(shí)際上卻很難邁開(kāi)腿朝著學(xué)校走。

2018年8月19日，日本全國(guó)100個(gè)城市召開(kāi)了“不登校不是不幸”的交流活動(dòng)，目的是向?qū)W生和監(jiān)護(hù)人宣傳這樣一個(gè)理念——“如果實(shí)在不想去學(xué)校，逃避也是可以的。”

很多人都會(huì)問(wèn)，當(dāng)今社會(huì)，不上學(xué)的未來(lái)是什么？事實(shí)上，只要自己能和內(nèi)心達(dá)成和解，和周?chē)挠H人朋友達(dá)成和解，以及整個(gè)社會(huì)給予寬容的氛圍，相信他們一定能找到一條屬于自己的路，前途也會(huì)在這條路上越來(lái)越明朗。

如果暫時(shí)無(wú)法解決“不登校”，那么就應(yīng)當(dāng)給無(wú)奈走上這條路的學(xué)生們一個(gè)可以喘息的空間，在支持他們的選擇的基礎(chǔ)上，幫助他們塑造自己的未來(lái)。

開(kāi)學(xué)恐懼癥，是病不是任性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，13.8%的兒童的情緒障礙為學(xué)校恐懼癥。這一疾病對(duì)兒童學(xué)業(yè)、社交、情緒和身心發(fā)展產(chǎn)生巨大損害，因此，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校恐懼癥的早期識(shí)別和干預(yù)至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)壓力大并不是開(kāi)學(xué)恐懼癥的唯一原因，還與個(gè)人、家庭和學(xué)校因素有關(guān)：

如孩子本身性格內(nèi)向、膽小、任性、敏感，缺乏社交技能、學(xué)業(yè)不良或存在注意力缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）等行為問(wèn)題等；

家長(zhǎng)在照顧孩子時(shí)過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)，或?qū)⒆佑羞^(guò)高的期望，喜歡與別的孩子比較，卻缺乏對(duì)自己孩子情感上的理解與支持，以及家庭關(guān)系不和諧等；

學(xué)校老師比較嚴(yán)厲，同學(xué)之間嘲諷、矛盾等，都是引起學(xué)生恐懼開(kāi)學(xué)的原因。

指導(dǎo)專(zhuān)家/王廣海

父母太嚴(yán)厲，孩子更易染網(wǎng)癮

希臘心理專(zhuān)家從學(xué)校中選取了700多名年齡在20歲左右的年輕人，要求他們?cè)谡n堂時(shí)間填寫(xiě)了一份調(diào)查問(wèn)卷，回答了關(guān)于他們所出現(xiàn)的孤獨(dú)、悲傷和焦慮等心理問(wèn)題，以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用狀況。此外，這些年輕人還回答了在生命中頭16年里，父母對(duì)他們的養(yǎng)育方式。結(jié)果顯示：

父親對(duì)自己的控制支配權(quán)很強(qiáng)和缺乏感情的孩子，長(zhǎng)大后與其他人相處時(shí)會(huì)存在困難，也更有可能沉溺于網(wǎng)絡(luò)；母親對(duì)其關(guān)心不夠的孩子，長(zhǎng)大后更為悲觀，這也導(dǎo)致了他們?cè)谔摂M世界中尋找更多的安慰。

研究者認(rèn)為，這是因?yàn)椋瑖?yán)厲的管教和苛求會(huì)讓孩子覺(jué)得父母對(duì)他們沒(méi)有感情，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)悲傷情緒或在結(jié)交朋友方面遇到困難，這些特征增加了他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴。反之，能夠給孩子帶來(lái)溫暖和愛(ài)意的撫養(yǎng)方式，能降低孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)。