淺談新課改下高中生物實驗教學的困難與對策

徐繼林

摘 要：當學生掌握了基本生物知識以后，在生物課堂上就應著重提高學生的實驗能力和實際動手操作能力。新課改要求重視高中生物實驗教學。這就要求學校完善相關實驗設施，生物教學工作者提高自身水平，根據學生的學習基礎以及現實發展進行教學目標的制定，并采取多樣化的教學手段，注重安排實驗教學內容，使學生的創新能力得到充分挖掘。

關鍵詞：高中；生物實驗教學；困難；對策

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-050-01

引言

想要讓高中生更好地了解和學習生物知識，實驗是一個很好的方法，同時實驗也是高中生物教學的一個常用手段。如果能把生物實驗教學做到恰到好處，不僅可以提高高中生對生物學習的興趣，甚至能夠培養高中生分析、觀察、綜合思考的能力。生物實驗教學要求學生必須要掌握相應的技能，同時也必須要有正確的態度以及良好的學習習慣。這是學生進行生物實驗的基本要求。因此，實驗是高中生物教學的重要方法，其目標是提高高中教學質量。本文就新課改的思想、高中生物實驗教學的困難及對策進行了探討。

一、新課改的指導思想及其意義

實施素質教育策略是新課改的指導思想，通過對教育基礎知識課程的改革，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在此基礎上，要保障學生的身體健康，保證學生充滿活力，保證學生的創造性，使學生在思想道德、文化素養、身體素質等方面全面健康發展。

新課改使新的教學理念更加符合時代潮流，深入貫徹以人為本的教學理念，以學科作為類別，并根據其特殊性，制定出符合當下教學發展的改革措施和制度。由此可以看出新課改更加注重學生的個人發展。新課改影響著高中生物實驗教學，并對高中生物實驗教學有著深刻意義。通過新課改，能夠激發學生對生物實驗的學習積極性，學生在生物實驗中獲得知識，通過這樣實踐性的操作，可以促進學生實現學習和人生的目標。

二、高中生物實驗教學面臨的疑難問題

（一）教學觀念落后，教學方法傳統單一

很多高中生物教師在教學任務繁重的情況下，覺得生物實驗教學既費力又費時，認為只有在黑板上用粉筆給學生授課，給他們講述實驗原理、步驟、結論才是好的教學方法。殊不知長此以往，高中生主動性、創新性、敏捷性慢慢就會被泯滅，成為了學習奴隸，是純粹地“為了做題而做題”，完全在應付高考。傳統老舊的教學模式影響了高中生學習生物的積極主動性，也失去了生物實驗課的價值和意義。

（二）師資力量有待提高

高中生物課程是高中的必修科目，但是由于生物在高考中占的比重相對較小，所以導致很多高中學校對于生物課并不是很重視，常常忽視高中生物的重要性，因此對生物科目的師資隊伍建設不足。一部分學校已經出現高中生物教師人數不夠的情況，甚至有的學校一名生物教師帶多個年級。這樣不僅會增加生物教師的教學壓力，還會影響到學生的學習效率。從而影響學生的學習成績。

三、新課改下有效實施高中生物實驗教學的策略

（一）學校加強生物實驗相關設施的建設力度

想要更好的進行生物實驗教學，必須要有完善的設備。但是有很多學校沒有充分的認識到生物實驗教學的重要性，并且以節省開支為目的，沒有置辦完整的生物實驗設備，過去的設備有老化的非常嚴重，大多都應重置或維修，這樣的現象導致生物實驗沒有辦法正常進行。針對這個問題，各個高中學校應該采購實驗需要的設備。但是不要盲目采購，采購的數量一定要根據生物實驗教學的課時量來制定，這樣一定程度上避免了設備浪費的現象。此外，相鄰的學校之間進行設備共享也是防止設備浪費的有效途徑之一。同時，設備安全也是至關重要的，學校要安排專人對實驗設備進行定期檢查，對于有問題的設備一定要及時處理，保證學生在進行實驗時不會出現安全事故。所以，為了更好地進行生物教學實驗，一定要重視實驗設備。

（二）提升生物教師的綜合素質

現在有很多高中生物教師的教學理念依舊過于傳統，阻礙了高中生物實驗教學的發展。針對這一問題，學校相關部門在對生物教師進行考核時，應對教師的實驗能力進行重點考察，以此來挑選一批實驗能力過硬的生物教師，推動生物實驗教學的開展。對于生物實驗水平較低的教師進行培訓。并要求這些老師主動學習生物實驗的相關知識，不斷提升自身的實驗教學能力。除此之外，各學校之間應該相互進行交流學習，對于高效的教學方法進行交流探討，從而提升生物實驗教學的質量。因此，要想使高中生物實驗教學正常進行，就要求高中生物教師轉變教學理念，提開個人綜合素質以及專業知識水平。

（三）增加實驗教學在生物教學中的比重

要想提高高中生的生物實驗能力，就必須花更多的時間在生物實驗方面。與初中生物相比，高中生物的內容更多、知識點繁雜，并且課時有限，所以高中生物教學難度大。因此填鴨式教育便成了高中生物的主要教學模式。這就導致實驗教學的效用得不到發揮，學生無法將理論知識與實踐結合起來，對于知識的理解仍舊停留在表面層次。例如，在進行細胞結構的學習時，教師可以針對這一課的內容進行實驗活動。學生通過自主操作高倍顯微鏡的方式對人體各種細胞進行更加直觀具體的觀察，同時使學生了解不同細胞之間的區別。這樣一來，學生對于知識的理解就會更加深刻。

結束語

綜上所述，想要使高中生物實驗教學正常進行，提高高中生的生物學習素養，培養學生的科學實驗態度以及自主學習能力。就要求教育工作者更新教學理念，學校要重視生物科目的師資力量，并不斷創新探索新的教學方式，同時要求完善生物實驗設備。只有這樣，才能夠提高高中生物教學質量。

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