初中英語課堂教學中學生創新能力的培養

劉東紅

【關鍵詞】 初中英語教學； 創新能力； 方法途徑

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）13—0065—01

初中英語是一門基礎學科，它既是小學英語學習的延續，也為高中更深層次的英語學習打下了堅實的基礎，是一個過渡性的階段。筆者認為初中英語應該不同于小學英語的啟蒙性教育，也不同于高中比較側重于考試的教育模式，初中英語應該注重培養學生的興趣和自主思考能力，提高學生的思維和創新能力，把初中英語課堂變成展示創造性的舞臺，用創新觀念和創新教學手段來培養出有創新能力的學生。

一、創新能力的內涵與對初中英語教學意義

創新能力是指一種可以幫助人們打破對事物的固定認知和思考，能夠從新的方向和新的角度來思考問題，并且探索和挖掘出事物的潛在價值、潛在用途和新知識空間的能力。初中英語教師是教育的一線工作者，是初中英語教學的具體實施者，正確的課堂教學情景對培養學生創新能力的重要性，是我們進行工作的前提。在課堂教學情景中強化學生創新能力培養，一方面有助于提高全民族的創新意識，另一方面又能夠豐富初中英語教學內容，提高課堂趣味性，從而進一步促進學生綜合素質的提高。新課程標準要求英語學科要在注重學生創新培養的同時，也為培養創新能力提供明確的教學目標，培養學生創新能力給目前的英語教學帶來了一定的機遇和挑戰。

二、初中英語教學中創新能力培養的情況

根據筆者的調查，初中英語教學中創新能力的培養現狀并不令人滿意。許多教師和學生仍然受傳統教學理念的影響，注重單向式的講授性的課堂模式，“灌輸式”教學模式還是很常見。另外，教師在備課時采用傳統的教學參考方式，并不重視與學生的日常生活、學習生活等聯系起來，教學內容不“接地氣”，與學生的實際生活相距太大，嚴重脫離現實。盡管有時召開的教研會議可以在一定程度上減輕這樣的現象，但整體上看來初中教學依舊依賴于教學參考書。這樣的教學模式不利于培養學生的創新能力，教師按部就班的講授、學生單向接受知識的模式，阻礙了學生創新能力的提高。死板陳舊的課堂教學方式不容易激發學生的興趣、吸引學生的注意，扼制了學生對英語學習的積極性，更談不上培養學生的創新能力。初中英語教師只有改變讀寫背的記憶性教學方式，拋棄讓學生機械模仿的教學思路，才能為提高學生的創新能力提供可能性。

三、初中英語教學中創新能力的培養策略

1.更新初中教師教學理念，強化創新能力的培養

教師是教學的引導者，教師的教學理念對教學會產生直接的影響，因此要想提高教學中創新能力的培養首先就是要更新教師的教學理念。就筆者的調查結果來看，目前很多英語教師仍然無法擺脫過去傳統的教學理念的影響，這就導致教師在教學方式上仍然采用“滿堂灌”的陳舊模式。讓學生根據教師的思路走，雖然可以保證教學秩序，教學過程都在教師的掌握之中，但是卻缺乏學生發揮主動性和創造性的空間，使學生的思維受到限制，學生的創新能力發展缺乏空間。更新初中教師的教學理念是目前培養學生創新能力最迫切和最有效的前提和措施。

2.創設豐富的課堂教學情景，培養學生創新意識

培養學生的創新能力應該始終貫穿在學生的學習和成長之中，而不僅僅是初中教學階段。筆者認為創設豐富的課堂教學情景，采用豐富多樣的課堂形式，并向學生滲透英語國家的文化背景有助于提高學生的學習興趣和培養學生的創新意識。教師可以通過自由英語辯論賽、英語詩歌朗誦、英語情景小劇等活動來激發學生的興趣，提高學生的參與度，讓學生在這些活動的課前準備中，培養他們的自學能力和思考能力，從而在思考和自學中有效培養學生的創新能力。

3.立足教材，探索教材的創新因子

教材是知識的基本物質載體，同時也是進行教學的基礎。許多教師反映不知道如何找到培養學生創新能力的資料，不知道如何進行創新性教學。事實上教材就是一種可以憑借的素材，教師可以立足教材，積極探索教材中的創新因子，激發學生的創新精神。英語教材中存在著許多生活化的英語素材和與學生實際生活接近的因子，教師需要認真思考，把握教材內容，找到教材中的創新精神和學生對于學習本身創新精神的連接點，然后以教材為基礎，拓展學生創新思維，挖掘學生的創新活力。

總之，初中英語教學對學生創新能力的培養還需要加強，英語教師應該積極主動地思考和探索在英語教學中提高學生創新能力的方法。在教學中，改變教師的教學觀念，采用多種教學形式才能激發學生對于英語學習的積極性，只有把學生的積極性調動起來，才能進一步培養學生的創新能力。

編輯：趙玉梅