地理科學專業(yè)旅游資源調(diào)查實踐教學路線設(shè)計

韓曉葳　李紅　李曉燕　劉慧佳

摘要：實踐教學對地理科學專業(yè)人才培養(yǎng)意義重大。旅游資源調(diào)查作為人文地理學實踐課中的重要組成部分，是為了使學生掌握其調(diào)查的基本方法且得到思維方式的訓練。本文以吉林大學興城教學基地周邊旅游資源為例，為地理科學專業(yè)學生設(shè)計了三條旅游資源調(diào)查實習路線。

關(guān)鍵詞：地理科學專業(yè)；旅游資源調(diào)查；實踐教學；路線設(shè)計；興城教學基地

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0054-02

吉林大學興城地學教學基地位于遼寧省興城市東部釣魚臺海濱，基地同時面向國內(nèi)外高校地學類各專業(yè)開放，已有多所高等院校在此進行教學實習[1]。本文以興城教學基地周邊旅游資源為例，在詳細介紹各類旅游資源的基礎(chǔ)上，設(shè)計了三條旅游資源調(diào)查實習路線。

一、地理科學專業(yè)的實踐課程及培養(yǎng)目標

地理科學專業(yè)是高校教育中培養(yǎng)地理人才的重要途徑[2]，實踐課程是其中的特色課程[2]。實踐課程的目標是培養(yǎng)學生運用地理學的基本知識和理論來分析解決實際問題的能力，分為課程內(nèi)部實習及綜合實習[2]，旅游資源調(diào)查實習是人文地理學與旅游地理學的重要內(nèi)容，屬于綜合實習。吉林大學地理科學專業(yè)實習包括：一年級地學野外認識實習，二年級地理與測量教學實習，三年級專業(yè)與生產(chǎn)實習、“3S”技術(shù)綜合應(yīng)用，四年級畢業(yè)論文設(shè)計旅游資源調(diào)查實習建議安排在二年級下學期期末。

二、興城教學基地周邊旅游資源

旅游資源是各種旅游活動得以開展的載體[3]，是指自然界和人類社會凡能對旅游者產(chǎn)生吸引力，可以為旅游業(yè)開發(fā)利用，并可產(chǎn)生經(jīng)濟、社會、環(huán)境效益的各種事物和因素[4]。通過基地周邊的自然、人文旅游資源可以完成全部旅游資源的調(diào)查。

（一）自然旅游資源

1.水域風光旅游資源。興城海濱位于遼西走廊中部，沿岸有優(yōu)良的沙灘海水浴場、海濱地貌和海島風光[5]，其三S（陽光、海水、沙灘）是主要吸引向性資源[5]。基地周邊海濱景區(qū)有多個，如龍回頭海濱、紅海灘海濱及老龍灣海濱等。

2.地文景觀類旅游資源。首山國家森林公園屬于地文景觀中的綜合自然旅游地。首山位于興城市西北部，山頂三峰聳立，中峰有明代烽火臺，山中植被茂密，森林面積可達75%[6]；公園總體規(guī)劃46個景點。首山旅游資源的綜合性，對游客有較大的吸引力。

（二）人文旅游資源

1.遺址遺跡類——興城古城。興城古城位于興城市中心，是我國目前保存最完整的四座明代古城之一[7]，也是現(xiàn)存唯一一座正方形古城[7]。古城是遼西走廊文化的重要載體[8]，充分體現(xiàn)出遼西生活的文化內(nèi)涵[8]，具有極高的歷史文化價值。

2.遺址遺跡類——角山長城。角山長城位于河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)，距離興城市116公里。角山長城建于明洪武初年，被稱作“萬里長城第一山”，原因是長城從老龍頭起越山海關(guān)向北跨越的第一座山峰。角山長城是愛國主義精神文化的重要載體。

三、旅游資源調(diào)查與路線設(shè)計

旅游資源調(diào)查可以為旅游規(guī)劃決策提供相關(guān)資料和科學依據(jù)[9]，是旅游規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。設(shè)計旅游資源調(diào)查路線的目的是使學生掌握其調(diào)查的基本方法和流程。本文根據(jù)國家標準GB/T18972-2003《旅游資源分類、調(diào)查與評價》[10]和旅游資源調(diào)查的流程和任務(wù)，設(shè)計了三條教學實習路線，調(diào)查的任務(wù)是完成旅游資源單體調(diào)查表及調(diào)查報告。

1.旅游資源單體調(diào)查評價路線。（1）路線目的：掌握旅游資源調(diào)查的基本方法，能夠識別旅游資源單體的旅游、歷史文化及科學考察價值。本文推薦角山長城路線。（2）實習要求：組成調(diào)查小組；根據(jù)GB/T18972-2003[10]，提前閱讀相關(guān)資料，包括與旅游資源單體及其賦存環(huán)境有關(guān)的文字描述，有地方志、旅游區(qū)與旅游點介紹等，與旅游資源調(diào)查區(qū)有關(guān)的圖形資料，以及與旅游資源單體有關(guān)的照片、影像等；提前準備好相關(guān)儀器設(shè)備，包括相機、GPS、繪圖工具、地質(zhì)羅盤等；可以任意選擇以上旅游資源所對應(yīng)的旅游目的地進行單體調(diào)查。（3）路線步驟：登山過程中，小組內(nèi)部分工完成定位、繪圖、攝影及旅游資源單體調(diào)查表草表的填寫，填寫草表要求全面準確，并依據(jù)GB/T18972-2003中的表2“旅游資源評價賦分標準”確定的項目、賦分標準及方法進行打分定級。實地調(diào)查結(jié)束后，集體討論草表及各項賦分的客觀性及準確性，完善旅游資源單體調(diào)查表。由于角山長城旅游資源是山海關(guān)區(qū)系列長城旅游資源之一，查閱相關(guān)資料，通過對比討論長城旅游資源發(fā)展現(xiàn)狀。

2.旅游客源結(jié)構(gòu)調(diào)查路線。（1）路線目的：掌握旅游目的地客源結(jié)構(gòu)的調(diào)查方法，為旅游客源市場開發(fā)、新產(chǎn)品設(shè)計、服務(wù)設(shè)施完善提供參考和依據(jù)[11]。本文推薦海濱路線或興城古城路線。（2）路線要求：提前查閱旅游目的地相關(guān)資料以足夠了解其開發(fā)現(xiàn)狀；從人口學特征以及旅游特征出發(fā)[12]，即客源地、時間、職業(yè)和收入、性別、年齡、旅游動機、游客協(xié)同者和游客感受等角度設(shè)計調(diào)查問卷[11]。（3）路線步驟：小組進入旅游目的地發(fā)放調(diào)查問卷，統(tǒng)計問卷數(shù)據(jù)后，分析了解客源結(jié)構(gòu)。集體討論完成旅游地客源結(jié)構(gòu)報告，能夠指出旅游客源市場存在的問題，并對旅游地未來管理開發(fā)策略提出建議。

3.綜合旅游資源調(diào)查路線。（1）路線目的：了解區(qū)域旅游資源開發(fā)現(xiàn)狀，對區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出建議。（2）路線要求：與當?shù)芈糜尉譁贤私饴糜螛I(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；路線內(nèi)包括較具區(qū)域代表性的兩個及以上的旅游目的地，較具興城代表性的是興城古城、首山國家森林公園和興城海濱，綜合路線本文建議興城古城和首山。（3）路線步驟：在古城內(nèi)，實地觀察興城城墻、祖氏石坊等國家級及省級文物保護單位，并了解旅游產(chǎn)品開發(fā)情況；在首山，實地觀察及記錄，了解旅游資源開發(fā)程度。分別完成單體調(diào)查表；并與當?shù)芈糜尉窒嚓P(guān)人員溝通，了解當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展情況，包括旅游客源市場、旅游品牌打造及未來發(fā)展前景等。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果結(jié)合前兩條路線，小組人員討論完成區(qū)域綜合路線調(diào)查報告，分析興城市旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀并建議其未來發(fā)展規(guī)劃。

四、結(jié)語與建議

1.本文初步設(shè)計了三條旅游資源路線，包括旅游資源單體、旅游客源結(jié)構(gòu)以及綜合旅游資源調(diào)查路線，旨在豐富地理科學專業(yè)實踐課程的內(nèi)容。

2.作為全國重要的旅游目的地，興城地區(qū)還有諸多旅游資源，但是由于距離興城教學基地較遠，或者實習費用較高等原因，未能選取作為教學路線。開辟更為全面的旅游資源調(diào)查路線，將是下一步研究的工作。

參考文獻：

[1]吉林大學興城教學實習基地大型、綜合性地學教學實習和科學研究基地[J].中國地質(zhì)教育，2013，22（02）：2.

[2]彭俊芳.論高校地理科學專業(yè)培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新[J].重慶師范大學學報（自然科學版），2005，（03）：125-128+132.

[3]李慶雷，趙紅梅.旅游資源的可拓性及其認識論意義[J].人文地理，2012，27（03）：125-130.

[4]國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局.中華人民共和國國家標準，GB/T18971-2003，旅游規(guī)劃通則[S].北京：中國標準出版社，2003.

[5]李悅錚.遼寧沿海地區(qū)旅游資源評價研究[J].自然資源學報，2000，（01）：46-50.

[6]張啟翔；王興國.中國國家森林公園[M].北京：中國旅游出版社，2005.

[7]劉丹.興城古城保護與利用研究[J].中國名城，2011，（10）：69-72.

[8]范新宇.興城古城保護研究[D].哈爾濱工業(yè)大學，2008.

[9]洪鐵城.旅游規(guī)劃101問[M].上海：同濟大學出版社，2014.

[10]國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局.中華人民共和國國家標準，GB/T18972-2003旅游資源分類、調(diào)查與評價[S].北京：中國標準出版社，2003.

[11]石金蓮，李俊清，李紹泉.北京松山自然保護區(qū)生態(tài)旅游客源結(jié)構(gòu)調(diào)查研究[J].北京林業(yè)大學學報（社會科學版），2003，（01）：45-48.

[12]申曉素.昆明滇池國家旅游度假區(qū)旅游客源市場結(jié)構(gòu)調(diào)查分析及優(yōu)化[D].云南大學，2016.

Abstract：Practical teaching is important for cultivation of geoscience professionals. As an important part of human geography，tourism resources survey practice can be used to train students in basic methods and ways of thinking. This paper，taking the resources around Xingcheng teaching base of Jilin University as an example，designed three routes for students majoring in geography.

Key words：geography science major；tourism resources survey；internship；routes designing；Xingcheng teaching base