淺談《組合體視圖畫法》的教學設計

王梅

摘要：作為一名工科學生，將來在工作中首先要能夠識圖，圖紙是機械工程界的語言，如果不能識圖，將不能勝任生產工作。所以機械制圖是工科學生的重點學科，而《組合體視圖的畫法》在機械制圖的大綱中非常重要，要求學生能夠掌握形體分析法，并正確繪制組合體的三視圖。該章節內容復雜了許多，為學習零件圖和裝配圖作基礎，它起到承上啟下的作用。而對于基礎薄弱的中職學校來說，機械制圖理論學習不易理解，好多學生空間思維能力差，因而缺乏學習的積極性。那怎樣才能通過本節知識點來提高學生空間想象能力以及形象思維能力，達到大綱要求呢？文章談談《組合體視圖畫法》的教學設計。

關鍵詞：形體分析法；項目分析法；分組討論法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）41-0262-02

本文將從以下十個方面談談《組合體視圖畫法》的教學設計。

1.學情分析。（1）認知能力分析：中職學校的學生特點是基礎薄弱，對機械制圖理論學習不易理解，空間思維能力差，因而缺乏學習的積極性。通過學習本節知識點能夠提高學生空間想象能力以及形象思維能力。（2）知識基礎分析：本教材難度較低，又富有引導性、啟發性。通過選、畫、量等方式，讓學生變抽象為具體，將組合體的三視圖畫出來。（3）專業培養目標分析：通過分組教學法培養學生的團隊協作精神，以好幫差，讓學生有模仿學習的機會，在課堂上能夠輕松掌握知識重點，語言表達能力得到鍛煉。機械制圖主要培養有識圖、看圖、畫圖的能力，有獨立思考能力和創新意識的中初級復合型人才。

2.教材分析。作為一名工科學生，將來在工作中首先要能夠識圖，圖紙是機械工程界的語言，如果不能識圖，將不能勝任生產工作。所以機械制圖是工科學生的重點學科。機械制圖的教材很多，本教材選用中等職業教育規劃教材，由武漢大學出版社出版。根據國家頒布的最新制圖標準，教材經過4次改版，刪去書中偏難、純理論的推導過程，增強了它的實用性和科學性，難易適中，由淺入深。結合我校的實際情況選用本教材是比較合適的。大綱要求掌握形體分析法，并正確繪制組合體的三視圖。該章節位于本書第二篇章第15個項目，和以前所學的三視圖的繪制原理一樣，內容復雜了許多，也為后面學習零件圖和裝配圖作基礎，起到承上啟下的作用。

3.設計思路。本節課創設一個輕松的環境，讓同學們相互配合，發揮個人長處，用形體分析法繪制組合體的三視圖，并了解三視圖的作圖步驟，為以后學習零件圖和裝配圖的分析打下一定的基礎。在學習中發現自己的不足能加以補充。利用多媒體輔助教學，直觀地反映了教學內容，使學生思維活動得以充分展開，從而優化了教學過程，大大提高了課堂教學效率，借助信息化手段使問題直觀形象化。

4.教學目標。（1）知識與技能目標：能夠對組合體進行形體分析，正確選擇主視圖的方向、比例，把握正確的作圖步驟，完成三視圖的繪制。（2）過程與方法目標：通過對形體分析法的探索與發現，向學生滲透多動腦、多分析、多思考、多問等思想，培養學生觀察、比較、抽象、概括等形象思維能力和抽象思維的能力。（3）情感與態度價值觀：通過分組教學法培養學生的團隊協作精神，以好幫差，讓學生有模仿學習的機會，在課堂上能夠輕松掌握知識重點，語言表達能力得到鍛煉

5.教學重點。運用形體分析，繪制正確的組合體三視圖。

6.教學難點。在實際繪圖中對組合體的形體分析，“畫”繁為簡以及相貫線的繪制。

7.教學方法。（1）項目教學法：以完成項目為目標，讓學生學習目標明確，注意力集中，帶動每位學生參與學習。（2）分組教學法：把學生分成若干小組共同討論，通過相互合作完成任務，讓他們在實踐的過程中去發現問題、解決問題。

8.學法。（1）要求學生課前做好預習，老師給予正確的引導。（2）在操作過程中，多動腦、多分析、多思考、多問。基礎差的同學在畫圖過程中及時解決學習中的疑難問題，實現以好幫差的學習效果。（3）盡量讓學生多練多討論，并讓學生上臺講解，讓他們在學習知識的同時，鍛煉學生的口才表達和演示的能力，鞏固所學知識。

9.教學手段和教具準備。主要采用演示法和引導教學的方法，運用Flash動畫課件，啟發學生的思維，通過教師的分析講授，讓學生較快地獲取知識，掌握繪圖技能。（1）（課件展示）模型：支架組合體。（2）繪圖工具：直尺、三角板、圓規、A4紙。

10.教學過程：（1）創設情境，提出問題（約3分鐘）。提問：疊加類組合體相鄰形體表面的連接關系有哪幾種？

通過學生的回答，根據模型，對組合體相鄰形體表面的連接關系進行復習。（結合模型，重點強調三種連接關系，為后續課程的講授做鋪墊）我們了解了組合體的組合形式和相鄰表面的連接關系后，如何運用視圖準確地將組合體表達出來呢？

（2）解答問題、講授新課（約12分鐘）。

§5-2 畫組合體視圖的方法與步驟。

畫組合體視圖的一般方法是形體分析法，即：疊加型組合體的視圖畫法。

下面以支座為例講解。

①形體分析（課件展示支座模型）。引導學生分解支架組合體，分析各部分相對位置，讓學生一起回答；并請某些同學判斷該組合體相鄰表面的關系。

②選擇主視圖。（播放Flash動畫，請學生回答選擇主視圖依據，引導學生學會思考問題）

③畫圖步驟：（用Flash動畫課件展示畫圖步驟，細心講解視圖繪制過程，同時提問，讓全班同學和老師一起參與到學習中）

（3）鞏固練習、檢測反饋（計劃用時20分鐘）。學生分組選取相應題目，通過討論合作共同完成任務，教師在過程中巡視討論過程，適當給予提醒。學生展示作品并講解，教師及時給予點評。

（4）鞏固知識，首尾呼應，總結規律，加深理解（5分鐘）。（簡單圖形的三視圖繪制前面學生已經學習過，在畫圖過程中重點強調形體間相鄰表面的連接關系，要求學生在畫圖步驟過程中能正確判斷視圖的正確與否）規律：先分析后選擇，先基準后輪廓，先關鍵后其他，三視圖一起畫。

（5）課后作業布置，分層練習（5分鐘）。①完成軸承座的三視圖；②預習切割型組合體的畫法——運用面形分析法。

小結：

隨著汽車行業的發展和更多新技術的出現，要想讓學生掌握實用技術、技能，提高教學質量，提高人才培養質量，教學方法的改革勢在必行。

參考文獻：

[1]楊憲章.職業教育“十二五”規劃教材：汽車機械識圖[M].武漢：武漢大學出版社.