先進航空航天材料研究生全英文課程課堂教學實踐探討

潘蕾　盧小琳　汪濤

摘要：通過對目前研究生全英文課程課堂教學現狀的分析，本文提出對課堂教學進行實踐改革，激發學生科研思維，創造課堂國際環境；圍繞航空航天特色，開展以材料學為中心、多學科交叉為特色的教學實踐活動；以提升學生綜合能力為人才培養目標，建立多方位課堂考核機制。

關鍵詞：先進航空航天材料；研究生；全英文課程；課堂教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）44-0160-02

為滿足日益增長的來華留學生培養需求，同時為了提高中國研究生的專業素養，拓展國際化視野，國內許多高校都根據各自學科特色，相繼開設了一批研究生全英文專業課程。隨著航空航天技術的發展，這些新材料在航空航天制造、裝備方面得以應用，產生了難以估量的效益。迅猛的行業發展、技術進步和良好的應用前景吸引了更多國內外優秀學子投入以航空航天為特色的材料專業學習[1-3]。由于學生間存在文化、專業背景、語言的較大差異，對國際化課程提出了新的要求，加強以先進航空航天材料及技術為特色的全英文課程建設成為當務之急。全英文專業課程設立是以英語為語言工具，以教授專業知識為主要目的一門專業課程，課堂上只能很少用中文或者不用中文教授專業知識，所以，全英語教學過程中很有可能由于課堂教學模塊設置或教學方法不得當，而影響課堂教學質量。

一、先進航空航天材料全英文研究生課程課堂教學目前存在的問題

1.語言障礙問題。首先，由于課堂的研究生來自不同的本科院校，學生之間的英語語言水平存在較大的個體差異，導致課堂教學進度很難把握。甚至出現為了保障語言基礎較差學生的學習效果，影響正常教學進度的現象。另外，全英文教學課堂上，中國學生英文詞匯量聽力水平低于閱讀能力，對于只有基礎英語詞匯的學生，可能都很難讀懂課本上的專業知識語句，更加難以聽懂教師的語言，更不要談專業知識的掌握了，嚴重影響了課程的教學進程和教學效果，從而使全英文專業課程教學效果明顯低于中文專業課程教學效果。

2.課堂教學方法欠缺靈活性。目前較多的全英文專業課程只注重知識的單向傳播。一般都是教師通過多媒體課件進行課堂教學，重點知識點在課件中列出，學生通過閱讀多媒體課件的內容和教材的內容，理解并接受教師講授的要點，教學活動方式基本與中文專業課程相類似。這種傳統的課堂教學方法很少有老師與學生之間的互動，教師不能掌握學生的課堂實時學習情況。

3.課堂教學模式單一。全英文專業課程教學中，為了排除語言障礙的影響，往往忽視了教學模式的專業化。較多課堂都僅僅設置了以多媒體課件為主的教學模式，對于和先進航空航天材料專業知識相關的試驗模塊和學術活動模塊涉及較少，不能激發學生的科研思維，難以培養學生的專業課程學習興趣。

4.對學生的課堂學習效果考核方式單一。首先課堂學生除了中國學生，還有來華留學生。對于中國學生，可以采用傳統的以課程考試為主的考核方式，而對于來華留學生，如果采取這種單一的考核方式，則無法充分挖掘學生的學習潛力。其次，目前的先進航空航天材料全英文課程的考核，要么采用英文課程的考核方式，側重于語言的掌握；要么采用專業課程的考核方式，側重于專業知識的掌握。所以要建立一種兼顧評測語言水平和專業知識的課堂考核方式。

二、先進航空航天材料全英文研究生課程課堂教學改革建議

1.改革課堂教學方法和手段，激發學生科研思維，創造課堂國際環境。①改進課堂授課方法，提高課堂教學質量。面向不同國家及不同英語水平的學生，教師盡量做到授課語言簡單化、課件英文簡潔化，從而有效減少因語言問題帶來的對專業知識的理解困難。由于科技英文習慣用長句表述各個概念或量之間的關系，長句有助于對專業知識的理解和掌握，但不適合在課堂上直接用語言表達。為了更好地傳授專業知識，教師在課堂講課時應做到一慢二清晰，盡量避免用比較長的從句解釋專業知識，簡單的英文句子不僅不易出錯，而且易于表達和理解。②豐富教學手段，激發學生科研思維。可以從以下兩方面著手：首先，提倡課堂上老師學生之間的互動。主要是指在學生對知識的理解和應用過程中，與教師的課堂互動，比如課堂前后的答疑解惑；同時，教師與學生就學習要點難點進行深入交流，針對學生的個體情況，進行個性化指導學習。其次教師還可促進學生與學生之間的互動，開展小組合作學習。通過學生之間的互動，不僅提高了學生的課堂參與度，激發學生創造性思維，還能培養學生有效自主學習習慣和團隊協作能力，推動教學科研相長。③引入國際元素，創造課堂國際環境。鼓勵學生建立小組合作學習的模式，融合來華留學生與中國學生之間的學術和文化特長，以會議交流的形式，進行專業知識的研討和交流，開展學生課堂的國際學術模擬會議。既展現生源國的前沿技術，又可促進不同國家學生之間的文化交流，使雙方都能夠從課程中受益，達到雙贏目的。同時可以將先進航空航天材料領域的專家引進課堂，通過建立國際高水平專家專題講座，使學生深入了解國際前沿學術成果、拓展學生國際化視野，為培養國際化復合人才提供有益的探索。

2.圍繞航空航天特色，開展以材料學為中心、多學科交叉為特色的教學實踐活動。①融合課程體系各專業方向，組織專題模塊化講座。按照航空航天材料的性能和特點，將課程分為金屬材料、高分子材料、陶瓷材料和復合材料四大模塊。課程可以采取專題模塊化形式制定教學進程和教學大綱。課程體系中的授課教師分別就自己最擅長的知識模塊，以科研專題講座的方式授課。課后設有開放式討論，學生以組為單位，就每個模塊中的1—2個專題進行研究和論證，完成提出問題、分析問題和解決問題的過程，既鞏固了專業知識，又提高了實踐能力，同時突出各學科方向專業知識的融合。②模擬國際學術活動實踐環節，開展多學科交叉互動。除了模塊化教學，教師還可根據課堂教學內容，隨機設立課堂問題提問，學生之間可以就某一理論問題進行討論，也可就某一專業話題進行學術討論。比如，在介紹復合材料的界面問題時，可以按照基體材料的種類，把學生分組，然后討論分析不同基體復合材料的界面特征。另外，還可配合課堂學習，課程體系教師可以根據實際的工程問題，設立開放式專題題目，學生撰寫并展示學術研究報告，進行國際學術會議情境模擬。比如就航空發動機用材選擇，可以讓學生就不同應用部位，進行開放式選擇材料，并論述選材原因，制定制造工藝路線。③充分利用相關工程實踐資源，強化先進航空航天材料專業特色培養。材料是電子、信息和生物的經濟支柱，任何一種技術的進步，都離不開材料的更新換代，因此材料學與其他學科之間的學科交叉優勢明顯。教師要積極為學生開展與先進航空航天材料技術相關的學科之間的學術互動及實踐參觀，充分展示先進航空航天材料學術前沿地位，拓展學生的學術思維，豐富學生的實踐經驗。同時通過對相關工程應用單位的走訪、參觀和實踐，為留學生創造和提供深入中國企事業單位學習和調研的機會，使之在實踐中了解中國文化和社會。

3.以提升學生綜合能力為人才培養目標，建立多方位課堂考核機制。①以評價學生專業知識應用和實踐能力為原則，采取多樣化考核方式。傳統的以學期末考試決定成績的最終性評價方法，無法全面評價學習過程。為此，采用過程性評價與最終性評價相結合的評價方法，增加課程實驗實踐、論文微報告、英文答辯及提問—回答環節的綜合評分等，旨在全面綜合評價學生分析解決問題的能力和科研素養。②強調“以學生為本”的教學核心理念，完善學生自我評估體系。將學生納入課程實踐環節的評價主體，讓學生從教師角度，對其他同學的實踐環節進行考核。這種探索式教學模式既讓學生理解了對未知知識的獲取和認知過程，也培養了學生的批判性思維等方面的綜合能力，給對科研有濃厚興趣的學生提供了發揮和成長的空間。

三、結語

一直以來，我國的研究生課程比較注重形成系統、堅實的專業知識，忽視對學生科研意識和科研熱情方面的培養和強化。課程的國際化正在彌補這一欠缺，通過對課堂教學的改革，夯實學生的專業知識基礎，提高學生的專業英語水平，規范學生的國際學術交流活動，培養學生的國際合作意識，提高使用英語從事科研的能力，使學生們成為具有高國際競爭力的高級專業技術人才。

參考文獻：

[1]陳亞莉，趙群力.航空材料技術發展展望[J].國際航空.2016，（10）：41-43.

[2]馬駿程.對未來航空航天材料的展望和設想[J].科技展望.2017，27（4）.

[3]沈學霖，朱光明，楊鵬飛.航空航天用隔熱材料的研究進展[J].高分子材料科學與工程.2016，32（10）：164-169.

Abstract：by analyzing the present situation of classroom teaching in all English courses of graduate students，this paper proposes to reform classroom teaching in practice：to stimulate students scientific research thinking and create the international environment of classroom；Based on the characteristics of aeronautics and Astronautics，carry out teaching and practice activities with materials as the center and multi-discipline as the characteristics；To improve students 'comprehensive ability as the goal of talent training，establish a multi-directional classroom evaluation mechanism.

Key words：advanced aerospace materials，；postgraduate，；all-English course；classroom teaching