高中階段班級管理的有效途征分析

黃團結

摘 要：高中階段是人生的一個重要階段，也是一個學生學習的重要階段，此階段不僅決定著學生將來的教育方向，也是關乎著學生未來發(fā)展的一段歷程。為了學生們的未來發(fā)展，加強對班級管理的有效方法與手段，來實現(xiàn)高中階段班級的有效管理。本文將以我國西部高中為例，分析實現(xiàn)高中階段班級管理的有效途征。

關鍵詞：高中階段；班級管理；有效途征；分析

拿我國貴州省長順縣民族高級中學為例，此學校有超過半數(shù)的學生處于C層次階段，學生的基礎比較差，而且學習沒有目的性，導致學生的學習困難，老師教授知識也有難度。除了學生問題外經(jīng)濟也較為落后，父母學歷不高，多為小學、初中畢業(yè)，而因為父母本身的經(jīng)歷，所以他們很希望下一代能考上一個理想的大學，望子成龍、望女成鳳，父母們的想法沒有錯，但是一旦過了這個度就會造成窮人養(yǎng)富一代的現(xiàn)象。另外因為很多家長屬于在外打工的現(xiàn)狀，很多學生成為留守學生，加上當?shù)氐纳鐣諊谀承用嫔蠈W生心理也造成了一定影響。除了家長和社會氛圍的因素外，那邊的師資也很薄弱，再加上當?shù)氐幕A教育較弱，小學、初中時學生的知識底子并不扎實，所以高中學習很有難度。為了解決這些問題，讓學生們能有良好的發(fā)展，本文將以此地情況為基準來分析高中階段班級管理有哪些有效途征。

一、提升教師素養(yǎng)

高中的班級管理不僅是對學生的成績管理，也是對學生的全方位教導。想要有效的改善班級管理問題，老師的職責是非常大的，不僅要有充足的理論教學知識，也要有一顆細膩的心[1]，對于高中階段班級管理的有效途徑來說，教師首先要選擇適合的管理觀念，加強對學生的心靈教育，根據(jù)不同的學生選擇不同的教育方式，和學生們友好相處以達到讓學生們身心健康發(fā)展，促進班級管理的效果。

二、加強對學生的了解并進行有效引導

對于高中階段班級管理來說，學生是班級的重點，管理班級要從管理學生開始。而想要管好高中生，首先要從學生的本身進行管理，無論是對其家庭環(huán)境還是性格、愛好，都要做到充分了解，只有對學生有足夠的了解才能因勢利導，對學生進行有效的引導與管理。另外對于一些C層次的學生來說，教師可以根據(jù)學生們的特長，比如美術、音樂、體育等方面，對其進行引導，幫助他們在學校有獲得感，同時因為特長方面的加分，對于考取理想大學也有一定的幫助。

（一）知道學生想要什么。管理學生首先要掌握其需要什么，畢竟學生也是人，只要是人就會有自己的想法，想要什么、不想要什么，尤其是對于高中時期的學生來說，心里通常會有一些叛逆心理，加上很多外界因素的影響，可能會導致學生走上另一條并不正確的路。對于高中階段的班級管理來說，不只要關注學生們的學習，也要關注他們的心理健康，多了解多關注。

（二）幫助學生更好的發(fā)展。高中的學生正是處于容易走歪路的時候，此時的他們很容易受到外界因素影響，尤其是父母不在身邊，環(huán)境氛圍不算太好的情況下，學生會產(chǎn)生迷茫心理。甚至可能讓他們對自己的認知產(chǎn)生一定誤差，所以對于這個階段來說，正確的引導就顯得尤為重要了，幫助學生提高學習效率，確定學習目標，掌握其優(yōu)點與缺點，改善其心理問題[2]，幫助他們完善目標，制定合理計劃，完成夢想。

三、營造良好氛圍

沒有條件就應該去創(chuàng)造條件，所以對于高中學生來說，有一個和諧友好的班級氛圍是十分重要的。雖然說老師要時刻關注學生心理發(fā)展問題，但是畢竟老師和學生還是有一定代溝的，此時良好的班級氛圍[3]，就能幫助老師融入，并且?guī)椭鷮W生們改善心理問題，促進學習。

（一）課堂上營造氛圍。對于高中階段的學生來說，學業(yè)的繁忙，家長的期望都對其產(chǎn)生了很大的壓力。很多家長會因為自己學習不好就把所有希望放到孩子的身上，可以說想法沒問題，但是對孩子的影響卻比較深，想要做好高中階段班級管理，首先要解開學生們的心結，營造好的氛圍。讓每個學生找到正確的學習方式，從而營造一個互助友愛的良好氛圍。

（二）生活上營造氛圍。高中生活是很枯燥的，但是其實在學校除了上課，班級還可以說成一個大家庭。高中生一天有大多數(shù)的時間都是在學校班級里度過的，這個時候一個好的環(huán)境就會讓學生們產(chǎn)生溫暖的感覺，從而很大程度上幫助他們產(chǎn)生放松的心理，達到身心健康發(fā)展的目標。當班級變成一個大集體、一個家庭[4]，學生們積極融入，讓學生們充分感受到家的溫暖，達到這樣的氛圍也會推動班級管理的措施落到實處。

綜上所述，想要做好高中階段的班級管理，大體需要從以下幾方面著手，第一點是從老師身上出發(fā)，對于高中的學生除了學習，心理上的問題也尤關重要，這個時候教師就要多費心、多努力、多觀察、多溝通以達到讓學生健康發(fā)展的目的；第二點是從學生出發(fā)，畢竟管理班級也就是管理學生，只有學生們聽話懂事，班級的管理制度才能有效的進行；第三點是從環(huán)境出發(fā)，以此來讓學生們遵守班級管理制度，讓班級管理更上一層樓。除了以上幾點也可以在管理制度上做些小調(diào)整，根據(jù)班級自身情況設定目標，來幫助高中階段班級管理更有效的進行。

參考文獻：

[1]黃品暢.柔性管理與初中班主任管理有效結合途徑分析[J].教育，2017（2）：00113-00113.

[2]陳瓊.試述提高班主任管理工作的有效途徑[J].教育科學：引文版：00176-00176.

[3]劉艷.淺析高中班級“精細化管理”之有效途徑[J].中學課程輔導：教學研究，2016，10（21）.

[4]郭振.高中班級實施自主管理的有效措施和途徑[J].課程教育研究：學法教法研究，2015（26）：190-190.