目標管理在護士層級培訓中的應用與效果評價

王浩月，徐亞金*

（解放軍第102醫院，江蘇 常州 213000）

近年來，隨著社會各界對于醫療服務要求的不斷提升，醫院必須要開展更高水平的培訓工作，層及培訓作為一種新型的培訓方式，主要是建立在護理人員自身的職稱、學歷以及能力的基礎之上，通過進行詳細的層級劃分，更好的開展相應的培訓工作[1]。目標管理則是在將工作任務進行詳細的劃分之后，通過形成科學有效的管理政策，在完成相應的目標之后，提供有效的政策獎勵，從而促進培訓效果的提升。在將目標管理與護士層級培訓相結合之后，能夠更好的制定出符合不同層級護理人員情況的目標，從而實現培訓水平的顯著提升[2]。因此，本研究主要對目標管理在護士層級培訓當中的應用效果進行分析，從而更好的發揮出其在促進培訓效果提升當中的作用，實現醫療衛生水平的提升。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本次研究主要選取的護理人員為2015年到2017年間在本院工作的260例護理人員，其中共包括253例女性人員，7例男性成員，年齡主要分布在21歲到47歲之間，平均年齡為（32.42±4.25）歲。從職稱情況來看，共包含2名副主任護師，61名主管護師，190名護師，本科學歷人數為60名，大專及以下學歷人數為200名。

1.2 方法

在將目標管理應用到護士層級培訓之前，對護理人員的整體情況進行詳細的考核，為下一步的對比工作提供依據。在將目標管理應用到護士層級培訓的過程中，首先需要對本院護理人員的層級進行劃分，根據學歷、年齡以及職稱等情況，更好的進行劃分。在進行層級劃分之后，針對不同層級的護理人員，需要在其工作水平的基礎之上，更好的制定出相應的崗位責任，同時進行科學目標的設定，更好的提升培訓工作的效果[3]。在完成一季度的培訓之后，根據護理人員的實際情況，對下一季度的培訓目標與內容進行調整，實現培訓水平的提升。

1.3 觀察標準

在此次研究當中，對護理人員在目標管理應用前后的理論知識水平以及操作技能進行考核，從而更好的進行培訓效果的劃分。

1.4 統計學方法

兩組患者在進行護理之后，詳細的進行數據的收集整理，在進行統計學方法處理之后，對兩組數據進行t檢驗，衡量統計學意義的時候，以p＜0.05作為標準。

2 結果

在本次研究當中，相較于培訓前來說，工作人員在經過目標管理應用之后，對于理論知識的掌握水平有了顯著的提升，與培訓前存在著比較明顯的差異，具有統計學方面的意義（p＜0.05）。

表1 護理人員培訓前后的理論知識考核比較

3 討論

目標管理作為一種新型的管理手段，能夠建立在效果導向的基礎上，更好的提升層級培訓的科學化水平，從而讓不同層級護理人員對自身培訓當中的內容與目標有一個清楚的認識，更好的促進其學習積極性，在達成目標的基礎上，獲得成就感。在進行層級劃分之后，針對不同層級的護理人員，需要在其工作水平的基礎之上，更好的制定出相應的崗位責任，同時進行科學目標的設定，更好的提升培訓工作的效果。在本次研究當中，相較于培訓前來說，工作人員在經過目標管理應用之后，對于理論知識的掌握水平有了顯著的提升，與培訓前存在著比較明顯的差異，具有統計學方面的意義（p＜0.05）。

綜上所述，在當前開展的護士層級培訓當中，通過將目標管理應用進去，能夠在很大程度上的促進護理人員的學習熱情以及積極性，同時更好的推動層及培訓工作的開展，從而促進醫院整體醫療服務水平的提升，具有很高的推廣價值。