淺談?wù)Z文的“源頭活水”

王嬌娟

“學(xué)以致用”是教學(xué)的高層次要求，與之相適應(yīng)的語(yǔ)文課程的設(shè)置，就是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)，掌握母語(yǔ)，不斷提高個(gè)人文化修養(yǎng)，多一點(diǎn)書卷氣，以適應(yīng)改革時(shí)代日新月異的社會(huì)發(fā)展的需要。為此，需要教師提高授課藝術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的知識(shí)需求，從而有效地激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘其內(nèi)在的潛力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，引來(lái)“活水”

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，渴求得到老師的賞識(shí)、同學(xué)們的尊重。要達(dá)到此目的就必須設(shè)置場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。為此，我嘗試著設(shè)計(jì)“10分鐘集錦”小欄目。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：凡與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的各知識(shí)點(diǎn)、山南海北、天文地理、古今中外均可選取。

設(shè)計(jì)要求：每節(jié)課上前10分鐘由學(xué)生主持，內(nèi)容要新穎，形式要多樣，主持要生動(dòng)、靈活，最大限度地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，引發(fā)同學(xué)們的興趣，使其積極主動(dòng)、及時(shí)地投入到課堂活動(dòng)中去。

“10分鐘集錦”的好處：同學(xué)們踴躍參加，每天一個(gè)主持人，他們先當(dāng)先生，后做學(xué)生。為了一展風(fēng)采，當(dāng)好“10分鐘先生”，他們課后認(rèn)真?zhèn)湔n，精選內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)講課藝術(shù)，以求在登臺(tái)亮相后，得到老師的賞識(shí)、同學(xué)們的好評(píng)。這一活動(dòng)的開展，確實(shí)有助于打開傳統(tǒng)模式的僵局，煥發(fā)課堂生機(jī)。10分鐘集錦使每個(gè)同學(xué)在傳經(jīng)送寶中擁有了一份不可多得的第一手復(fù)習(xí)資料，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃，知識(shí)的積累越來(lái)越豐富，內(nèi)容精彩全面，形式生動(dòng)活潑，課堂自然熱烈多了。

有了這寶貴的第一手資料，閑暇之余，緊張的學(xué)習(xí)之間，翻開“集錦”，你一個(gè)上聯(lián)對(duì)下聯(lián)，我一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，張三的智慧小故事，李四的即興小演講，不僅活躍了語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率，也給在繁重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中的學(xué)生以休息和樂趣，因此，同學(xué)們的參與意識(shí)很強(qiáng)，潛能發(fā)揮得淋漓盡致，自然而然得到了同學(xué)們的肯定與好評(píng)。

值得一提的是，學(xué)生主持結(jié)束后，教師應(yīng)注意“畫龍點(diǎn)睛”，師生共同評(píng)價(jià)本次“10分鐘先生”的成敗得失，由專人負(fù)責(zé)記錄，以備期末考評(píng)“學(xué)生最佳優(yōu)質(zhì)課”。這樣既能消除部分學(xué)生的敷衍心理，又能使學(xué)生始終處于亢奮的備戰(zhàn)狀態(tài)中。慢慢地，它形成了一種積極愉悅的學(xué)習(xí)氣圍。久而久之，全體學(xué)生在搜集、整理、備課、講課考評(píng)“一條龍”中，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成了學(xué)習(xí)的主人。可以說(shuō)“10分鐘集錦”給課堂開了個(gè)漂亮的好頭。

二、優(yōu)化環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，充盈“活水”

“10分鐘集錦”猶如撲面的春風(fēng)，引發(fā)了學(xué)生求知的梨花。此時(shí)教師應(yīng)抓住這難得的“鳳頭”，引導(dǎo)學(xué)生思維向更深層次發(fā)展，這就要求我們放手學(xué)生，做好導(dǎo)演，把“10分鐘集錦”推向高潮。

如教學(xué)《威尼斯的小艇》。集錦中，“10分鐘先生”首先布置回顧學(xué)過(guò)的朱自清的作品，并用片段寫作的形式串連成文。提問、歸納后，“先生”說(shuō)：“同學(xué)們，《春》天讀著滿眼的碧《綠》，我們?cè)穼み^(guò)朱自清感人的《背影》，時(shí)光《匆匆》。為了挽回逝去的風(fēng)貌，我們不再徘徊，走過(guò)了淡淡的荷塘，沐浴著幽幽的月色，我們豁然開朗。今天就讓我們一起跟著作者到水上名城威尼斯走一走，領(lǐng)略一下它作為文化藝術(shù)之城的壯美莊嚴(yán)吧。”話音一落，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。氣氛如此熱烈，我不禁也為之一動(dòng)，趕緊趁熱打鐵。“同學(xué)們，我們就一同暢游吧！你可以獨(dú)自漫游，也可以結(jié)伴尋夢(mèng)，我們看看誰(shuí)、看看哪組游得最盡興，玩得最開心。”于是在濃烈的藝術(shù)氛圍中，學(xué)生們共同推出一份符合接受心理的教案，再共同梳理、探討，明確要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。這樣短短二十分鐘左右時(shí)間內(nèi)，在師生共同努力下，一份實(shí)用、優(yōu)秀的教案也就誕生了。

實(shí)踐證明，這“10分鐘集錦”的活水，澆開了課堂求知的“梨花”。此時(shí)為鞏固課堂效果，由老師或?qū)W生揭示本文中心思想、寫作特點(diǎn)等，要求學(xué)生只聽課，不記錄、摘錄要點(diǎn)。這樣學(xué)生注意力高度集中，對(duì)提高聽寫、概括能力等方面都很有益處，避免了簡(jiǎn)單的教師照本宣科，學(xué)生死記硬背的教條形式，同時(shí)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，完成了自我能力的提高。

三、升華學(xué)生情感，凈化“活水”

在以上的活動(dòng)中，課堂教學(xué)可以說(shuō)已基本圓滿，但教育目的卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到。“教書育人”要求我們，在傳授知識(shí)中，必須注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。據(jù)報(bào)載，哥本哈根學(xué)派創(chuàng)始人、著名物理學(xué)家尼爾斯·爾10年內(nèi)培養(yǎng)了17個(gè)國(guó)家的93位學(xué)者，有10人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，創(chuàng)立了劃時(shí)代的量子力學(xué)理論，成就非凡。他認(rèn)為知識(shí)的傳授固然重要，但更重要的是培養(yǎng)他們獨(dú)立研究的素養(yǎng)。每節(jié)課最后3分鐘左右精心設(shè)計(jì)一句名言、一個(gè)道理送給學(xué)生，讓他們?cè)跓崃业膶W(xué)習(xí)中“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人”。

告訴他們“凡做事，就力求做好”，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，“永遠(yuǎn)向著前方，永遠(yuǎn)挖掘自己的潛力”；告訴他們要持之以恒，因?yàn)椤盀樯骄咆穑μ澮缓垺保桓嬖V他們一個(gè)人要有愛心、責(zé)任心和榮譽(yù)感，讓他明白學(xué)會(huì)做人要光明磊落，心懷坦蕩；告訴他們?nèi)绾伟盐兆约海绾潍I(xiàn)身社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。可以說(shuō)每天課末的三分鐘，不僅有助于學(xué)習(xí)寫作，豐富課堂內(nèi)容，對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的提高也大有裨益。

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”我所做的一點(diǎn)探索和努力離陶行知先生的要求還很遠(yuǎn)，但只要有目標(biāo)，我就一定會(huì)努力走下去，爭(zhēng)取在語(yǔ)文園地中也創(chuàng)下一片輝煌，爭(zhēng)取讓學(xué)生在語(yǔ)文的天地里有更多、更純凈的“源頭活水”，以浸潤(rùn)他們的精神世界。

作者簡(jiǎn)介：福建省泉州市安溪縣沼濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師。