試論如何做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作

何靜

摘 要：如何讓大學(xué)生畢業(yè)后縮短找工作的周期，同時(shí)保障就業(yè)穩(wěn)定，避免長(zhǎng)期處于待業(yè)狀態(tài)，成為各級(jí)政府、學(xué)校及畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)積極思考的問(wèn)題。本文以做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作為目標(biāo)，分析高校畢業(yè)生離校未就業(yè)成因，合理有效地提供具有針對(duì)性的幫扶和指導(dǎo)，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)率與穩(wěn)定率。

關(guān)鍵詞：離校未就業(yè)；職業(yè)指導(dǎo)；高校畢業(yè)生

一、高校大學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生作為國(guó)家重要的人力資源，如果畢業(yè)后不能得到妥善安置，不但會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，還會(huì)影響社會(huì)的穩(wěn)定。因此，幫助離校未就業(yè)的大學(xué)生及時(shí)解決就業(yè)問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)國(guó)計(jì)民生的發(fā)展有重大的現(xiàn)實(shí)意義。以江西省高校畢業(yè)生為例，2017年2月由江西省教育廳發(fā)布的《江西省2016屆高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》指出，江西2016屆有26.7萬(wàn)名高校畢業(yè)生，離校時(shí)為待就業(yè)狀態(tài)的畢業(yè)生比例占14.18%，從以上數(shù)據(jù)可以計(jì)算出江西省2016屆高校畢業(yè)生中有3.8萬(wàn)名學(xué)生處于“畢業(yè)漂”一族。

二、高校畢業(yè)生離校未就業(yè)原因分析

1. 高校大學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)生涯規(guī)劃的非就業(yè)意愿

高校畢業(yè)生結(jié)合自身的實(shí)際情況和追求對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有了更清楚的認(rèn)識(shí)，部分大學(xué)生打破了以往傳統(tǒng)的“畢業(yè)就要就業(yè)”的固定思維，加入了專(zhuān)升本、考研、留學(xué)、應(yīng)征入伍的隊(duì)伍當(dāng)中，也有部分學(xué)生參加非學(xué)歷教育的技能培訓(xùn)，上述意愿雖讓畢業(yè)生處于“未就業(yè)”的狀態(tài)，但并不屬于離校未就業(yè)、需要就業(yè)幫扶和指導(dǎo)的學(xué)生群體。

2. 離校未就業(yè)學(xué)生就業(yè)幫扶工作主體責(zé)任不明確

為提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的能力，高校通常都會(huì)將職業(yè)生涯規(guī)劃或大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程納入人才培養(yǎng)方案，從大一入校的新生入學(xué)教育開(kāi)始到畢業(yè)前夕的雙選會(huì)動(dòng)員，高校會(huì)采取多種形式幫助學(xué)生提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃準(zhǔn)備。但離校未就業(yè)作為大學(xué)生就業(yè)工作中的特殊群體，往往不被重視。加之上級(jí)行政管理部門(mén)更加注重對(duì)高校學(xué)生初次就業(yè)率的考核，無(wú)形中弱化了針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)指導(dǎo)工作考核，導(dǎo)致離校未就業(yè)成了高校職業(yè)指導(dǎo)的盲區(qū)。

3. 高校畢業(yè)生自身存在的問(wèn)題

（1）求職就業(yè)準(zhǔn)備不足，概念模糊

部分學(xué)生在校期間不清楚大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，也從未結(jié)合自身實(shí)際情況思考畢業(yè)后的去向，抱著隨波逐流的心態(tài)直到大學(xué)畢業(yè)。面臨離校就業(yè)問(wèn)題，由于前期缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和技能儲(chǔ)備，喪失了最佳就業(yè)時(shí)機(jī)，落入“待就業(yè)”隊(duì)伍。

（2）求職意向脫離實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)

因?yàn)榍舐氁庀蛎撾x實(shí)際而未實(shí)現(xiàn)即時(shí)就業(yè)的情況分為兩種。第一種情況是畢業(yè)自身專(zhuān)業(yè)功底和個(gè)人素養(yǎng)較高，具有很強(qiáng)的就業(yè)能力，但對(duì)就業(yè)單位往往較為挑剔，錯(cuò)失一次次就業(yè)機(jī)會(huì)。第二種情況為部分畢業(yè)生自身專(zhuān)業(yè)功底薄弱，仍然抱著僥幸心理，最終在等待和選擇中處于待就業(yè)狀態(tài)。

（3）求職就業(yè)存在客觀難題

從現(xiàn)實(shí)的用人需求總量與日益增長(zhǎng)的大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量來(lái)分析，對(duì)持有大學(xué)學(xué)歷的高知?jiǎng)趧?dòng)者需求的增長(zhǎng)速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度，這被認(rèn)為是大學(xué)生畢業(yè)后未能及時(shí)就業(yè)的根本原因。

三、高校做好離校未就業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作思路

1. 加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化高校人才教育與就業(yè)持續(xù)性指導(dǎo)責(zé)任

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和用人單位對(duì)畢業(yè)生崗位表現(xiàn)的評(píng)價(jià)這兩個(gè)方面。各高校需要明確幫扶和指導(dǎo)責(zé)任，從源頭上減少因非客觀因素造成的離校未就業(yè)現(xiàn)象。同時(shí)加大對(duì)離校未就業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)和幫扶力度，將畢業(yè)后的就業(yè)幫扶落到實(shí)處。

2. 拓寬信息渠道，加強(qiáng)與離校未就業(yè)學(xué)生的聯(lián)系

高校主動(dòng)加強(qiáng)與離校未就業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，積極提供就業(yè)咨詢和幫助是做好這項(xiàng)工作的前提。可利用學(xué)院網(wǎng)站、QQ群、微信群，建立院、系、班三級(jí)就業(yè)指導(dǎo)雙向跟蹤機(jī)制，打破因空間問(wèn)題帶來(lái)的職業(yè)指導(dǎo)困難，成立線上就業(yè)咨詢服務(wù)中心，做到專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)管。

離校未就業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，除了國(guó)家相關(guān)部門(mén)需要從宏觀層面進(jìn)行引導(dǎo)和布控外，同時(shí)也需要社會(huì)的關(guān)注和家庭的支持。各高校還需積極調(diào)動(dòng)全院教職工的參與度，探索解決問(wèn)題的新路徑和新方法。

參考文獻(xiàn)：

張予賀，胡圣文.未就業(yè)大學(xué)生心理特點(diǎn)——基于訪談研究[J].學(xué)理論，2011（7）.